谈信息技术在语文科目中的优越性

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一、激发学生学习兴趣，让学生乐于学习

多媒体集图文声像于一体，改变了传统的静态教学，将静止枯燥的文字教材创设成图文并茂、声像俱全、动静结合的优美情境中，展现在学生眼前的不是黑板白字，不是静止的文字与单调的语言，而是形象直观的图片、动听悦耳的音乐、鲜艳夺目的色彩、精彩逼真的视频，这些带给小学生的是一种全新的感受，所展现的内容与形式是前所未有的，更能激起学生强烈的参与热情，促进学生由无意注意转为有意注意，使学生对所学内容产生主观认可，产生积极的学习行为，进入智力振奋的状态之中，实现学生由“要我学”到“我要学”的转变，使学生主动参与、乐于学习。如在学习《草船借箭》这一课时，为了激起学生浓厚的阅读兴趣，我利用多媒体为学生播放《三国演义》中关于草船借箭的视频片断，这样将枯燥的文字变成了精彩的影视剧，将历史变成了现实，直观地再现于学生面前。这样的视频片断给予了学生强烈的感官刺激，学生无不佩服诸葛亮的神机妙算。此时，学生的兴致最高，这时引导学生来阅读文字，更能激起学生读的激情与动力，学生自然会对文本的阅读表现出强烈的动机。

二、化解教学重难点，顺利地完成预定的教学目标

新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标。这是对传统教学重知识与技能的单维教学目标的摒弃。但新课程所提倡的三维教学目标并不是孤立的，而是一个有机结合的统一体，在落实时要实现三维教学目标的完美结合。这是现代教学的重要内容，也是难点。语文学科具有工具性与人文性相统一的特点，每一篇文章都不是文字的简单堆砌，都是经过作者的精心构思与巧妙布局而成的，凝聚着作者的思想与情感。而这些思想与情感并不是通过语言描述学生就可以深入理解与体会的。这是传统教学中一大瓶颈问题。多媒体在这方面具有传统教学所不可比拟的重要优势。多媒体可以突破时空的限制，实施再现教学，让学生置身于文本所描写的壮烈场面、优美意境中，让学生身处其中，以独特的视角来观察，从而深入理解那些语言所难以描述的内容，有效地突出教学重难点，这不得不说是现代信息技术的一大创举。如在学习《再见了，亲人》这一课时，让学生深入体会中朝人民的深情是教学的一个难点，由于文章的创作年代与学生的生活年代较为久远，学生很难深入理解作者所表达的强烈情感。此时，我们可以利用多媒体来向学生展现一些历史图片、视频资料等，让学生对那段历史有更多的了解。让学生结合特定的历史情境与社会环境来理解，这样更能加深学生的认识，升华学生的情感。

三、丰富学生的表象积累，培养学生思维能力

现代社会所需要的人才不仅是拥有知识的人，更为重要的是会灵活地运用知识，要具有创新能力与思维能力。这是现代教学的重要内容，是素质教育的重要组成部分。在语文教学中，我们也要加强学生创新意识与思维能力的培养。而思维并不是凭空产生的，学生的创新与思维是需要建立在一定的知识与思维表象基础之上的。多媒体可以突破时空的限制，为学生提供多种形式的教学信息，可以将一篇篇文章转换成图片、图像、文字、音频与视频，调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感官，使得学生得到多种信息，这与传统的以语言为主的教学来说，学生获取信息的渠道更为多样化，获取信息的内容更为丰富，学生可以得到更多的感性信息，从而积累丰富的表象，这为学生的想象与思维提供了基础。在丰富的认知与思维表象的基础之上，学生可以放飞想象的翅膀，尽情地驰骋于文本所描写的情境中。这样可以让学生真正地将对文本的理解与自己的生活经验和知识基础结合起来，更能让学生以文本为基础，超越文本，达到对文本的深化理解，得出更多富有个性的看法与见解，这正是素质教育所提倡的因材施教，促进学生个性化与全面化的协调发展。

总之，现代信息技术的教学优势已得到了广大教育界人士的一致认可，其具体运用仍需要我们结合新的教育形势与学科特点进行不断的实践与探索，进行不断的总结与创新，让现代信息技术下的语文教学更具魅力，更高效。

作者：李静单位：河北省霸州市胜芳镇东风小学