创设各种情境让思想政治课变得丰富多彩

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思想政治课教学的重要任务之一就是对学生进行政治、思想和道德教育，提高学生的政治素质和思想道德素质。在教学过程中，教师巧妙借用教学内容，自然过渡并触及学生思想中存在的问题，使教育内容与学生的思想实际贴近，缩短教育的时空距离，便可避免空洞说教，学生也乐于接受。从实际事例入手，调动情感因素，使内容显得生动活泼、引人入胜，很符合学生的年龄特点和认识规律，这就为运用兴趣教学手段提供了客观依据，也激发了学生的学习兴趣，使思想政治课变得丰富多彩。

一、从最新时事入手创设情境，激发学生的求知欲望

要结合教材内容和学生实际，选用学生关注的重大时事问题创设情境、设置悬念，作为导入新课的开场戏，用以撞击学生心理上的兴奋点，集中他们的注意力，激发他们的求知欲望和学习积极性。例如在讲授初三上册《团结就是力量》这一课时我先引用了汶川大地震中发生的实例：“团结就是力量，团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢……”5月12日地震瞬间，都江堰市聚源中学一栋三层楼的教学楼整体垮塌。初三二班的加驰与其他同学被掩埋在废墟之中，无法逃脱。3个多小时过去了，就在同学们纷纷绝望的时候，15岁的加驰领头唱起了《团结就是力量》，歌声让几名同学找回了求生的信念，并最终等来了救援。之后又展示了一位网民的留言：“有这样一个国家，地震灾害发生不到四小时，她的总理就飞到了灾区！有这样一个国家，总书记一声令下，十万大军齐头并进，日夜兼程赶赴灾区！有这样一个国家，救援物资源源不断运往灾区，致使交通阻塞！有这样一个国家，献血的在校大学生，排队要等48个小时！这样的国家是不可战胜的，这个国家，就是中国！就是我们的中国！”我发现有的同学眼里噙着泪花，思想上受到强烈震撼，从而激发了团结一致、万众一心、众志成城的精神力量，达到了这节课教育的目的。

二、以优美感人、生动幽默的语言激发学生的学习兴趣

政治课总给人一种严肃、枯燥的感觉，要改变这种局面，生动幽默的语言自然起着极大的作用。一个教师如果语言干巴，学生听来味同嚼蜡，久而久之就会失去对课堂教学的兴趣；反之，如果语言生动幽默，达情达理，就会产生强大的感染力和吸引力，达到预期的教学效果。如在讲授初四《感受共和国的巨变》中“百姓生活大变迁”这一课时，我没有照本宣科，而是从实际生活入手用顺口溜的形式反映了百姓生活的巨大变化。不同年代的“过年”：六十年代，多蒸一笼窝窝头；七十年代，萝卜粉条带点肉；八十年代，有鱼有肉又有酒；九十年代，全家欢聚上酒楼；二十一世纪，登机坐车去旅游；二十二世纪，坐上卫星逛地球。

不同年代的“娶亲方式”：五十年代，一身衣、一双鞋（指皮鞋）， 骑上毛驴嫁过来；六十年代，三转一响，土坯洞房，卡叽穿上，胶（轮）车坐上；七十年代，土木结构盖新房，松木椽子柳木梁，石灰抹墙砖铺地，新人喜坐拖拉机；八十年代，组合家具沙发床，黑白电视放中央， 三间砖房水泥地，租辆卡车接新娘；九十年代，楼房地板砖，洞房空调安， 装潢新式样，家电样样全，娶亲小轿车，摩托跟一串；现如今，单元楼房一百三，豪华精装木地板， 高档电器样样全，卧室要带卫生间，迎亲车队三十辆，进口房车排最先。读完这两段顺口溜之后，学生哈哈大笑，在笑声中感受到了百姓生活的 变化，从而激发了爱国之情和报国之志。

三、创设快乐情境，激发学生的兴趣

“良好的开端是成功的一半”。好的开头是激起求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败。教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情境教学法，创设各种教学情境，渲染气氛，引起学生的情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去、急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入求知欲亢奋状态。在实际教学过程中，例如七年级下册《诚信做人到永远》这课的教学时，可先借助多媒体教学手段让学生欣赏赵本山的著名小品《卖拐》。“快乐”的小品马上会激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题――“诚信”的讨论上来。

四、课堂形式丰富多彩，提高学生的学习兴趣

丰富多彩的教学活动能够充分调动课堂氛围，激发学生兴趣，提高学习积极性，使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。例如在讲授初三上册《法律保护公民的生命健康权》时，我设置了这样一道题：抢答接力赛，人的一生重要的有金钱、地位、____、____、____、____……学生的兴趣一下子被激发出来，课堂的气氛异常活跃，学生的抢答各种各样：有生命、金钱、地位、名誉等等。然后我又让学生把抢答的词语进行排列组合，要求把你认为最重要放在最前面，依次往下排列。学生的排列五花八门。最后我适时进行了总结：如果把人生看成一串数字，健康是1，金钱是0，名利是0……只要健康在，其他的0才有意义，否则一切将毫无价值！通过这一堂课，既活跃了课堂气氛，又诠释了生命健康权的重要性，引起了学生思想上的共鸣，从而增强了尊重自己和他人生命健康权的意识和观念，完成了这节课的教育教学目标。

总之，教学有法，但教无定法。教学是不断探索、不断创新的过程，政治教师要在教学中调动学生的学习兴趣和主动性，要不断实践、不断总结，既要遵循认知的规律，又要辅以恰当的手段方法、语言来调动学生学习政治的主动性，唤发学生的学习兴趣，启迪学生智能，从而真正提高课堂教学效率，使思想政治课变得丰富多彩。