浅谈幼儿教师的语言魅力促进幼儿语言能力发展

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【摘 要】

幼儿期是人一生中语言学习的关键期，彭菲尔德（Penfield）博士从大脑生理学的角度对语言学习的关键期做出了解释：在大脑神经组织的发展过程中，存在关键期。在关键期之前，大脑既没有完全成熟，也不够灵活；但如果错过了这一关键期，学习语言所需要的灵活性就会丧失。因此幼儿教师要发挥其语言魅力，在活动中化深奥为浅显，化抽象为具体，化神奇为平淡，激发幼儿的语言学习兴趣，促进幼儿语言能力的发展与提高。

【关键词】

幼儿教师 语言魅力 能力发展

语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。同时幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。幼儿教师的语言魅力包括了：语言的准确、规范、简洁，富有美感，充满着启发性和激励性等等，恰当的使用好自身的语言魅力，将对幼儿语言的发展起到非常大的作用。

一、示范性的语言魅力，让幼儿准确说

加里宁说：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子里，外面有几百双精细的、富于敏感的、善于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯着他，世界上没有任何人受这样严格的监督，也没有任何人能给年轻的心灵以如此深远的影响。”3～6岁的幼儿正处在语言的敏感时期，他们的语言大部分是通过没有外界压力的自然界观察和模仿而来的，他们缺乏语言的识别能力。如果没有良好的语言示范，幼儿的语言就得不到正确的发展。在幼儿园，教师无疑是幼儿们模仿的对象，学习的榜样。

例如：在日常生活中， 尽量不要说方言，地方话，多用普通话于幼儿交流；注重自身语言的规范性，发音清楚、吐字准确、不念错字；在使用语言时必须使其内容符合事物的客观规律，准确运用概念，避免前后矛盾的话，尽量不要出现谁画画最好、饭吃了没、水喝了没等；要使用文明，健康的语言与幼儿沟通，不能因为幼儿表现不好就说：“你笨死了”“是呆鬼”“你烦死了”等等。因此教师要用文明、规范的语言去触动幼儿，帮助他们养成使用准确语言能力。

二、尊重性的语言魅力，让幼儿想要说

幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，要尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。

例如：在小班语言活动《春天的花朵》中，老师提问：“图片上有什么？”幼儿答：“花。”于是老师说，谁能和我一样把话说完整：“图片上有花。”孩子们跟着说：“图片上有花。”老师说：“图片上都有什么样的花？”受之前回答的影响，有的幼儿就开始说：“图片上有红色的花，有蓝色的花。”老师用肯定的语言鼓励说：“说的很完整，谁能向他一样说的很完整。”孩子们又开始继续尝试着说了。但是班级里总有一些不爱说话的孩子，老师并没有放弃，为了保护他们的自尊心，会邀请他们在别人说完后起来回答，或者是和小组一起回答， 经过一学期的努力，孩子们的语言能力有了明显的改善，回答问题较之前完整了，想要回答问题的孩子也越来越多。

三、启发性的语言魅力，让幼儿敢于说

在每日活动中老师要承认幼儿是学习的主体，注意用启发性的语言调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

例如：在常识活动《快乐的小脚丫》中，老师提问：“小脚丫是什么样的，它有哪些本领？让我们一起脱掉鞋子袜子探索一下。”小朋友马上了观察起自己的小脚丫，并大胆的回答提出的问题。接着，老师又提问：“小脚丫踩在不同的地上感觉一样吗？”于是让孩子们在幼儿园里到处赤着脚走一走，孩子们有了这种感性的体验，很快就能找到答案。于是老师又提问：“你觉得脚走在不同的地面上有什么要注意的吗？”有的孩子就能说出，地上有小石头，有小木条，要注意安全。通过这样的启发式语言，孩子结合自己的经验，敢于表达自己的所获所感。

四、激励性的语言魅力，让幼儿喜欢说

幼儿由于自身的年龄特点，在陌生的同伴面前，难免感到胆怯，害羞。因此，鼓励和支持幼儿是幼儿学习和发展的重要前提，当幼儿遇到问题不能正确解决，感到灰心与无望时，教师就要用积极的语言引导幼儿去探索。

例如：《调皮的小老鼠》这个活动中，老师先提出一个问题：“图片上有什么，它在干什么，它躲在哪里呀？”带着这样的问题，老师邀请小朋友自己做老师，自主观察图片，然后再和大家一起分享。当第一位孩子说出一只小老鼠躲在了鞋子里，老师用激励性的语言告诉大家，第一位小老师说的非常完整，看得很仔细，我们一起和小老师说一说。接着，老师用激励性的语言鼓励其他的孩子，还有哪有小老师有了新发现。通过这样的肯定和激励，孩子们感觉很有成就感，尤其是自己做小老师的感觉很棒，都愿意表达自己的想法和建议。

幼儿教师的语言对幼儿的成长和心智发展起着非常重要的作用。幼儿具有生活经验贫乏、语言水平低、注意力集中时间短等特点 ，教师要充分发挥自己的语言魅力，使语言准确、规范、简洁，且富有美感，充满有着启发性和激励性，帮助幼儿在交流与运用的过程中不断发展自身的语言能力。同时还要尽量扩大知识面，吸取世界各种语言的精华，掌握幼儿教育的规律和发展，不断搜集专业的信息，博采众长，提高自己的知识水平和专业素质，充分发挥语言的魅力，使天真无邪、纯真可爱的孩子们伴着我们的语言健康快乐地成长。

【参考文献】

【1】 3-6岁儿童学习与发展指南【M】. 教育部，2012（09）