教师要学会倾听内心的声音
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汤普金斯在《沮丧者教育学》中说：“作为一名教师，我的困扰在于没能帮助学生学习他们想要了解和需要了解的东西，而是向他们显示我有多聪明，向他们显示我知识多渊博，向他们显示我备课多认真。我就是在进行一场演出，其真实目标不是帮助学习，而是以此使他们对我有一个好的评价。”为了一个“好的评价”，有些教师学会了掩饰与炫耀，而不是真诚表达。我们应该学会真诚，学会倾听来自内心的声音。
教师，在岁月中践行着自己的信仰，编织着自己的理想。面对琐碎的工作，如果在夜深人静的时候多问自己几个为什么，是不是会对学生的教育更有益呢？回想一天上的课，如果自己是学生，我希望听到怎样的课？是思想的碰撞，还是统一的声音？是对不同见解的接纳，还是等待一个标准答案？是挖掘文本背后的意蕴，还是停留在表层？这当中的拿捏，就是对教育的领悟。想要有真的教育、好的教育，就必须学会倾听自己内心的声音。
而仅止于此，显然是不够的，还要倾听来自学生内心的声音，这不仅是一种教育沟通艺术，也是一种人文关怀。每一天都注意学生的小细节，平时爱说爱笑的她为什么愁眉苦脸？平时认真细致的他为什么最近总是粗心大意？下课了，和学生随便聊聊，听听他们的想法，也许他们说得不对，但是不要急于否定他们，先尝试换位思考，理解他们，最后把自己放在一个帮助者的角色上，问一问他们需要老师的帮助吗？如果需要，老师随时都可以帮忙。有时候，学生的一些心事说出来就好了，他也许不需要你帮他解决，只是要有一个人和他分享，和他分担……教师以平等对话者的姿态，以真诚和谦虚的态度，以尊重和欣赏的视角，倾听学生内心的声音，鼓励他们反省和思考，帮助他们获得发展，同时也促进了自我角色的成功转变。
我们尊重学生，也应尊重家长，要倾听家长内心的声音。不同学生来自不同的家庭，个性千差万别，通过家长的意见，教师可以更好地了解他们，走进他们富有特色的个性世界。作业本上的反馈、信箱里的邮件、手机中的信息、放学后的小纸条，都是来自家长内心的声音。不要忽视这些声音，一个学生是班级中的几十分之一，却是家庭的百分之一百。教育不但要让学生满意，也要让家长满意。正确、及时处理家长的意见和反馈，是教师与学生进行间接交流的好机会。在教育这个平台上，每个人都是主角。只有学校和家庭形成合力，才能达到最好的教育效果。
潘新和教授在《语文：表现与存在》一书中呼吁：“卸下言语‘画皮’的负累，让灵魂裸奔。”教育工作者真正要做的，不是通过掩饰和炫耀去取得“好的评价”，而是应该倾听自己、学生和家长内心的声音，从而实现“好的教育”。（作者单位：江苏省苏州市工业园区方洲小学）