浅谈学生科学素养的培养与物理实验的关系

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中图分类号：G633.7 文献标识：A 文章编号：1009-4202（2013）06-000-01

摘 要 物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，依照新课标编写的教材，特别注重实验在教材中的作用，经过众多的学生课内实验活动，分组实验，教师的演示实验，学生课外小实验及许多综合实践活动，实验教学能为学生正确认识事物及客观规律提供事实依据，又能培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力，为学生发挥创造潜能提供独特的科学素养培养环境，因此物理实验教学应成为培养学生科学素养的重要教育资源。如何开发利用好这块资源开展创新教育，是我们高中物理教师应探索的课题。下面是本人在近几年高中物理实验教学中培养学生科学素养所做的一些尝试。

关键词 科学素养 物理实验

一、科学素养

通俗的说，科学素养是指公众对科学所应了解的程度，包括运用科学基本观点理解自然界并能做出相应决定的能力，以及能够确认科学问题、使用证据、做出科学结论并就结论与他人进行交流的能力。我认为：学生科学素养包括：学生观察现象、分析问题、解决问题的能力；学生科学的思想办法和实事求是的科学态度；创造潜能；与人团结协作能力；为科学献身的科学素养等培养环境。

二、物理实验的分类

（一）演示型实验

演示型实验是现阶段物理实验的一种最普遍的使用方式，它在物理实验中占有很重要的分量。根据实验装置和教师的讲解，说明研究什么；观察现象并能根据实验现象或数据分析归纳得出结论。

（二）探究型实验

探究型实验是通过一些实验现象，依据实验原理和方法，借助一定的实验器材，探索并总结物理规律的实验方法。它是一种实验难度较，要求较高，学生自主能动性开发更大的实验类型。

（三）分组型实验

分组实验是以小组的形式，把班内学生分成若干小组进行实验的方法。它有利于班内学生层次搭配，优势互补。它是新课改形势下，高中物理实验的一种主要方式。

（四）验证型实验

验证型实验它通常根据实验目的，运用研究物理问题的方法进行实验设计，选取适当器材，规范地进行物理实验操作，设计表格、记录数据，分析实验数据，得出结论。

三、物理实验与培养科学素养的关系

（一）教师要充分利用演示实验来培养学生的科学素养

教师是教学活动的组织者，引领者，演示实验在中学物理教学中占有重要分量，因此，物理实验教学是培养学生的科学素养一个主要途径。首先要转变教育观念，提高自身的科学素养。新课程标准在物理物实验教中尤其重视科学探究，让学生经历科学探究过程，尽可能的全身心的去感受实验。因此教师不能为完成教学任务而做实验，也不要仅仅局限于物理教科书中的实验，应该在黑板上讲实验、不要只让学生看实验、背实验，而要积极创造实验条件，尽可能的让学生多动手、多体验，主动发现问题、提出问题、研究并解决问题。当然演示实验教学可以在课上，也可以在课外，教师对物理实验这种满腔热忱的态度和在实验中表现出的创新精神、科学素养，必然会潜移默化地调动学的创新情感，培养学生的科学素养。

同时教师教师要处处以身作则，以理服人，以自己突出的严谨的科学素养感染人。另一方面，要严格要求学生，对一些涉及科学素养培养的行为和品质要有规章，以规章教育约束学生，使他们逐步形成讲科学的习惯。例如，在演示实验中不小心将一根玻璃管掉在地上被摔碎，教师往往会有几种态度：（1）视而不见，再拿一根继续演示；（2）用脚踢到一边或拿扫帚胡乱扫到一边；（3）将碎片小心捡起，并彻底清扫。不同的做法，对学生的行为教育和科学品质的培养效果显然不同。

（二）教师要充分利用探究型实验来培养学生的科学素养

在过去初中物理实验时，教师总是让学生预先知道实验的目的、原理以及最后的实验结论，要求学生背熟实验步骤后才能用固定的实验器材按部就班地进行实验，学生根本不考虑为何要这样做。在新课程标准实施的今天，探究实验越来越被人们重视，这种探究实验的一般程序是：“发现问题提出假设设计并进行实验记录实验现象、数据分析归纳、获得结论评估与交流”。与验证实验相比，它的优点是能激发学生的学习兴趣、更大程度上发挥学生的主观能动性，锻炼学生的各方面能力、培养学生的性格品质，更能提高学生的科学素养。新人教版高中物理教材中探究实验已明显增加，而且我认为演示实验缺少探究性实验的一些学生的自主性。所以教师在进行实验教学以前，要多下一番苦功夫，想方设法将实验设计为探索性实验，有意识地创设一种探究的氛围，扩大探究空间和思维空间，并能在学生探究过程中寻找创新的突破口。

总之 ，通过物理实验教学，不但要到达教材对每一个实验提出的实验目的，停止常规的考证性的实验教学；而且要培育学生主动研讨的探究肉体和发明性的发现、考虑和处理新的实践问题的才能，养成酷爱科学、尊重事实、献身科学事业的科学肉体，全面进步学生的科学素养。

在物理实验教学中如何实现对学生科学素养的培养才刚刚起步，教师应解放思想，大胆尝试，积极探索创新，努力使物理实验教学真正成为培养学生科学素养的新平台。

参考文献：

[1]全日制义务教育物理课程标准.

[2]李建平.教师如何走进新课程──课程专家与课程实施者的对话.