如何通过实验提高学生的物理实验能力

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摘 要：在教学实验、分组实验过程中应根据各阶段学生接受知识能力的实际情况，以及学校现有实验、实习设备，明确实验目标、要求，设置适当实验方法，教学中兼顾中差生，对提高各层次学生实验能力有重要作用。教师在实验教学过程中语言的生活化、简单化，生动化对吸引学生提高能力、特别是爱动的、精力不集中的有着重要的辅助作用。

关键词：目标;方法;条件;语言

1 提高学生实验、操作的能力，从明确实验目标开始

前节课用小黑板写出下节课要讲的内容，向学生明确的实验目标，明白实验任务，实验操作难点和重点，课堂中学生就能根据自己的实际情况，专注没有懂的、不理解的知识，知道学习注意事项，提高学生对完成实验和操作的学习主观能动性。

1.1 复习前节课内容引入这节要学习的新知识

通过旧知识的引入更容易接受新的内容，因为物理课本知识基本相互有关联的。学生复习前堂课有利余知识的巩固和加深，再讲新的内容学生更容易接受。有助于使爱动的学生快速地把精力转移到课堂教学上来。

1.2 明确本堂课实验内容

要求基础好学生要掌握知识的难点、重点，中等生要掌握重点，差生反应慢的理解掌握基本知识要点。使各层次的学生明确上课内容，所要完成的学习任务。

1.3 充分利用课堂前几分钟引起学生积极性

打铃上课的后7～8分钟，学生刚回到教室心情没有静下来，特别是夏天，学生还没有把心思收到课堂上中，此时应根据实验和实习内容，讲述有趣的内容引起学生注意。例如，在上电磁波时，问学生手机是如何相互通信的？如果没有手机我们的生活将如何？通过提问的方式使学生注意力转移到课堂教学中。

1.4 熟习实验内容，写好实验报告，有利提高其能力

明确实验要做的步骤，注意事项，要认真填写内容，实验难点。学生边做实验边填写报告，加深理论知识，提高学生完成实验后的成就感。

2 适当的实验、操作方法，能提高学生实验和操作能力

每个实验知识点不同，难易程度不一样，学生理解力，知识水平不一样，合理选择实验教学方法，要兼顾全班大多数，以期达到好的效果。根据自己上课心得和教学同行间相互学结有以下方法共大家借鉴。

2.1 实验、操作对比法

由前面实验和操作结论，想到本节课物理实验和操作步骤，对两种实验和操作步骤比较讲解，由已知实验、操作步骤结论引出另一类实验的规律，解决新实验和操作步骤中的问题方法，对比可以在操作步骤和实验内部进行，对与其他知识如地理、生物、体育等进行对比，能起到异想不到的效果，能消除难点，开拓思路的作用。

2.2 实验、操作假设推理法

有些实验和操作在现有条件是无法完成的，只有通过假设推理法思维方式，完成实验和操作步骤，要求我们根据研究对象，对实验和操作步骤，相应的实验规律，提出设想，冲突旧的思想和方法，实验变的直观和简单。

2.3 在实验中运用多媒技术

有条件的学校，在教学中应充分利用计算机做仿真实验、操作。通过模拟操作和实验后，学生熟悉了实验过程和步骤，有利实际操作和提高实验、实习技能，激励学习积极性。通过网上视频观看其他学校实验和实习，在视频的指导下，声音的提示下，完成各项实验，各项物理学规律，各层次学生容易理解和掌握，提高学习主观能动性。

2.4 提高学生能力从实验、操作观察方法入手

（1）现象法：在做实验过程中注重观察出现的各种实验现象，通过现象分析出实验相关规律。即透过现象看本质。例牛顿通过萍果下落地面，从这一现象找出了万有引力定律。

（2）步骤法：通过观察实验步骤顺序，掌握实验规律，得出实验结论。例居里夫发现镭的过程，就是在提炼沥青的过程发现的。

（3）对比法：在不同条件下分次做实验，得到的结论或实验数据进行比较分析。 找出差距、问题，然后发现物理学规律。例做加速运实验时，得到几组数据，分析、对比得到相关规律性。

（4）特征法：有些物理学现象是特有的，对这一实验特有现象进行分析和研究，得到相应的物理学规律。

2.5 实验归纳法有利提高学生知识举一翻三，提高其实验能力

我们在做完实验和实习后，对同类的和相关的应有的总结归类，是提高知识水平的重要方法。由相关实验得出结论，解释物理学规律。每当做完一个实验或实习后，应指导学生思考以前相似的或相近做过的实验。

2.6 实验原型启发法有利提高学生细微的观察能力

通过观察飞行在天空的鸟，诞生了飞机，它是飞机制造的原型。由原型得到启发，再做实验找出规律，发明新的东西，新的事物，推动人类进步。从现实生活中来，经过提炼，发现本质，发明新的事物。做实验、实习中的步骤认真观察分析。注意现实生活中的各种现象，努力用所学知识加以解答 。

3 简单的实验留给中差生，提高中、差生的实验的能力

学生来自各个学校，家庭环境等不同，知识基础不一样，喜好不同，学生的智力差异，要所有学生对物理学有兴趣，就要有适应大多数学生实验、操作方法，在对好生优等生关注的同时，对中等生、差生必要的关心，特别是动手能力差和反应慢的学生耐心指导做实验操作，发现他们的优点。难度小的操作、实验，优先叫中等生或差生做，通过实验、操作的完成，体会成功的快乐，学习的轻松 ，从提高中差生的兴趣，有利于全班整体进步。

4 充分利用学校实验教学条件，尽可能的开展实验提高学生物理实验的能力

做好实验能使深奥难懂的理论知识的生动、直观、形象、简单，更重要的是提高学生的学习热情，达到自觉、主动要求的学习。各个学校条件不一样，城市和农村学校不一样，要根据现有实验条件，尽可能把实验、操作完成。充分发挥实验的形象性、直观性、可操作性，满足学生的进取心、好奇心，以提高各个层次学生学习的积极性。

5 实验语言表达的深入浅出、生活化，有利于提高学生积极性

在实际课时的安排中有时不尽合理，例如，上午的第2节，夏天下午第1节，学生精力不好、疲劳、注意力下降，此时实验、操作指导教师讲课的有趣性和幽默显的非常重要和必要性，特别对活泼好动、天生敏感的13～16岁的学生来说，尤其显著。风趣的教学语言、生动有趣的实验、实习现象，吸引学生的注意力，使学生精力快速地转到实验、实习课堂教学上来，在宽松的气分、轻松的课堂教学环境中接受理论知识、技能训练。此项是一个优秀的实验、实习指导教师应有的一项基本功教学技能。例上课时普通话中夹杂些其他地方话，学生没有听过，感到很稀奇，立马引起学生的注意，起到意想不到的效果，形成特有的实验教学风格。