试论在地理教学中如何培养学生的学习兴趣
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为了充分调动学生的学习兴趣，从让学生有明确的学习目的，授课的过程中运用新颖的教学手段和讲解方法，创设融洽的学习气氛这几个方面来调动学生的学习兴趣，提高学习效率，从而提高学生的整体成绩，形成爱好地理的良好风气。
兴趣是学习的动力因素之一。有了浓厚的学习兴趣，才能对新知识进行有效的学习。托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。为此，在地理教学中针对学生的实际，须从以下几个方面培养学生的学习兴趣。”
一、怎样激发学生的学习兴趣
向学生进行学习目的的教育，引导学生树立明确的学习目的，学生只要有了奋斗目标，便会产生为达到目标而自觉努力的兴趣。同时指导学生要把学习目的，立志和勤奋学习联系起来，不断用先进人物和英雄事迹来激励学生。激发学生的学习兴趣应该从以下几个方面着手：
1.提高教学质量，满足求知欲
（1）随着社会的发展，科学技术的不断提高，学生对知识的要求有了更高的层次，要满足现如今学生对教师的要求，首先应该提高教师自身的素质，才能提高教学质量。教师在进行授课的同时，不仅仅是道理的“灌输”，而且是心理的沟通和感情的共鸣。
（2）教师在教学中使学生感知美的东西，从而产生愉悦的心情，获得精神的满足，得到哲理的启迪，心灵的感化，情操的陶冶，在潜移默化过程中升华精神境界。
（3）提高教学水平，使学生能学到所需要的知识，是学生产生学习兴趣的关键，怎样才能使学生提高成绩呢？关键是教师既有丰富的专业知识，又有优良的教学方法，学生对知识学得轻松自如，师生共同努力达到提高成绩的目的。
2.建立良好的师生关系
一个教师，课讲得再好，如果学生对你没感情，甚至有反感，对你的课也会缺乏兴趣，教师在讲课时要不断用各种方式去激发学生的学习兴趣，据有关资料研究，现在的学生具有随心所欲性。由于许多客观原因，形成了很强的自尊心，讲虚荣，顾惜面子往往斤斤计较批评的方式方法，他们不像从前的孩子言听计从，他们追求一种唯我的精神，渴望自我价值的评估和认可，基于以上种种原因，要建立良好的师生关系，关键是熟悉学生，热爱学生。例如，有的学生胆小，总爱封闭自己，课上不敢回答问题，语言表达能力差，这时教师就应该微笑着主动与他对视，用眼睛告诉他“站起来，你是老师的好学生”并点头鼓励，多次进行这方面的输导，增加他的信心，从而提高了对学习的兴趣，同时师生的感情得到了升华，学生的潜力是无穷的，它有待于我们做教师的以敏锐的视角和真挚的心去挖掘。
3.提高教学艺术
有的教师认为，教学艺术是“雕虫小技”。其实，教学艺术的优劣对能否引起学生的学习兴趣，关系很大，高超的教学艺术主要包括：简练、清晰、形象、生动、并有适当的风趣的教学语言，随课文思想感情的不同，有抑扬顿挫，高低快慢变化的语气；随课文内容变化的教态，有随时能注意学生学习兴趣学习态度的“扫视”能力，使学生对新环境、新事物产生浓厚的兴趣，以达教学的目的。
由动而乐，在乐中学，让学生在“动”中学，以“动”的方法刺激大脑皮层，使之兴奋，激发愉快的情绪，产生学习的兴趣和欲望，在兴趣盎然中，便完成了学习的内容。
二、培养学生学习兴趣的基本方法
学习兴趣是学生力求认识某种学习对象或爱好某种学习活动的倾向，这种倾向是和一定的情感联系着的，是学习积极性中最活跃，最现实的成分，在学生自身，对学习产生浓厚的兴趣时，可能提高学习效率。在教学中积极培养学生的学习兴趣，是不断提高教学质量的基本保证。
1.让学生有明确的学习目的
学习兴趣和学习目的以需要为基础，明确的学习目的与持久的学习兴趣是紧密相连的，是推动学生学习活动的心理原因。缺乏正确的学习目的，学习必然是盲目的；学习目的地的明确，学习行动就会持久，教学中教师需要从实际出发，联系学生实际，运用丰富生动的教学手段和灵活的组织形式，有的放矢地把思想工作做到学生的心灵深处，以引发学生的学习动机。
2.新颖的教学手段和讲解方法
学习目的明确，求知欲望就迫切，强烈的学习兴趣就随之产生。提出的问题，不断给学生以新的知识信息，引发学生探究问题的兴趣，例如，教学中结合讲授内容，选用适当的地理漫画辅助教学，既生动形象，寓意深刻，增强课堂活力，易引起学生浓厚的学习兴趣，又可培养学生的观察力，想象力和思维能力。丰富学生的地理知识，如在讲森林资源利用问题时，选用一幅“小鸟的悲哀”的漫画。画面上，小鸟哀求：“请把我带走吧！”然后找学生回答，这幅图说明了什么？为什么会产生这种现象？引导学生分析：由于滥砍滥伐森林造成了环境严重恶化，使生活在森林中的野生动物失去了理想的栖息地。所以，小鸟要伐木工人把它带走。这样学生会产生浓厚的兴趣。因此说，丰富的教学内容，融洽的学习兴趣，师生的密切交流，默契配合都有益于培养和巩固学生的学习兴趣。
讲解方法要深入彻底，力求抓住本质的东西，即有科学意义或实践意义的东西，避免使用过去那种“填鸭式”教学，应从诱发思维激起求知欲，使学生进行积极思维，培养了学生的学习兴趣。
3.创造融洽的学习气氛
教学实践证明，在组织教学过程中创造一个良好的学习环境，轻松愉快的学习气氛，可以有效地提高学生的兴趣，学生对学习是否具有积极性与学生自身情绪有直接关系。在组织教学过程中教师过多的使用外部强手段，则会造一种不利的学习气氛，压抑了学生的学习热情，影响学生的情绪和学习效果。教师在讲课过程中要及时调动他们各个器官，迫使他们的大脑像机器一样处在不断循环的转动中，使他们对新环境，新事物产生浓厚的兴趣，以达到教学目的，以免他们在新环境下同老师形成抵触情绪。教师要因材施教，在课堂上有较强的组织能力和应变能力，教态亲切大方，适当运用幽默灰谐的语言来调节一下气氛。变换的教学气氛会进一步提高学生学习的积极性，并产生更高水平的定向求知欲，使学生在整个教学过程中自始至终，保持浓厚的兴趣。
兴趣的培养是多方面的。只有潜移默化地把它运用到教学中去，时间一长，学生们才能在上地理课时感到轻松愉快，觉得既能学到知识，又是一种享受，从而形成爱好地理的良好风气。
教师是培养一代新人的工程师和艺术家，是人类科学文化，思想观点等宝贵遗产的继承者和传播者，同时又是年轻一代的智力开发者和完美人格的塑造者。青少年有强烈的求知欲望和好奇心，喜欢探求科学知识，愿意亲自感知获得真理，教师需要不断丰富自己，扩大知识面，提高自身素养，使教学内容更为丰富，语言更为生动形象，从而满足学生的要求，变“要我学”为“我要学”，提高课堂效率，培养学生交流真情实感的能力，激发学生学习兴趣，达到良好的教学效果。
参考文献：
\[1\]谈教师的素质与修养.群众出版社,1992.
\[2\]初中地理新课程教学法.东北师范大学出版社，2007.