创设情境 培养兴趣 提高学生对音乐的审美能力
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《全日制义务教育音乐课程标准》中指出：“引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同发展，对音乐的不同体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。”下面谈谈我在教学中的几点看法。
古人说兴趣是最好的老师。知之者不如好知者，好知者不如乐知者。但兴趣不全是天生的，它是环境的影响和教育的结果。教师要善于为学生设计特定的教学情景，引导学生进入这种情景，才能激发其学习音乐的兴趣。
音乐课中让学生动起来，也是激发学生兴趣的有效途径。所以音乐课一定要让孩子们大胆地“动”起来，使学生的学习由被动变为主动，让他们积极地参与进来，真正去音乐世界里邀游，得到美的享受。可以通过一些音乐游戏和舞蹈动作活跃课堂气氛，也可以给孩子们多点时间和空间进行自由思考、讨论，培养学生学习音乐的主动性和创造性。把课堂交给学生，让他们成为主人。让孩子们站起来，走到教室的中间，让他们通过自己对音乐的感受，即兴做动作，尊重个体的不同音乐体验。孩子们都感受到了音乐的美好与存在，这样就充分调动了学生学习音乐的积极性。制造轻松的氛围、创设富有情趣的音乐情境，就会激励学生带着浓郁的求知欲走进课堂。
二、创设情境，调动学生无穷的想象
由于音乐的抽象性，学生在欣赏音乐时可以自由展开想象的翅膀，随着音乐旋律的变化起伏，脑海里的情景可以不断变幻。如果在一种刻板、枯燥的环境下，学生对音乐欣赏的想象力、创造力无法充分发挥。这就需要教师用生动的语言和画面营造一个与音乐形象相关连的意境。
三、创设情境，促进学生审美能力的提高
审美能力的提高需要美好的意境。教师要是能创设适合音乐教育的美的环境，让学生积极参与歌唱、欣赏、表演等艺术实践活动，学生就能感受和领悟音乐的美妙和音乐的力量。
在音乐教学中学生学习兴趣的激发、想象创造能力的培养和审美能力的发展，都需要一个自然、愉悦、美好的学习情境。教师创设情境的方式有很多，如运用多媒体的视听、运用语言艺术的描绘、师生实践活动的创设、课堂中的问题情境等等。只要教师遵循音乐作品的意境，积极引导学生进行情感体验，学生便会饶有趣味地学习音乐。