Vi设计教学中针对包装视觉元素系统的开发与设计

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摘要：就vi设计教学而言，视角元素系统占据着设计过程中很大的一部分空间，可谓无时不有、无处不在。视觉元素系统主要包括标志、标准字、标准色等多个方面，属于十分严格而极具规范性的视觉符号模式。其不仅能够清晰地展示“视角系统”结构，还能够深刻传达所设计事物的信息、形象，并以视觉元素系统为核心，实现有效应用。本文重点就VI设计教学中视觉元素系统的开发与设计进行探讨，以供参考。

关键词：VI设计 教学 视觉元素系统 开发 设计

VI设计是CIS设计系统的重要组成部分，其主要是由理念、行为、视觉识别三大部分所构成。其中，视觉元素VI设计能够最为直观、显著地突出事物的形象，深刻提炼设计理念与内涵，并将精神内涵成功地转变为图形符号，继而产生极为强烈的视觉感染力，因此，是促进文化传播的绝佳途径。VI设计注重借助于视觉元素艺术的表现，因此，对于VI设计教学而言，也必须充分认识到视觉元素系统开发与设计的重要性，以促进学生VI设计水平的提升。

1标志设计

作为VI设计的核心，为了加强VI设计教学，必须重视标志设计教学。在教学过程中，要求教师必须注重引导学生对设计题材进行科学选取，以某高校标志设计为例，在教学过程中，教师应首先引导学生对该校办学特点、历史文化、名称等进行了解，并以此为依据进行图形等视觉元素符号的选取，并将所选取图形符号设置在左上角――视觉中心区域，以便使观众能够及时捕捉到主题。同时，应引导学生设计简介而明晰的标志，一方面，确保色彩明晰、图形简洁，另一方面，尽可能搭配单纯底色，以减少视觉上的冗杂程度，通常而言，所用色彩保持在2-3种，以便给人一目了然之感。可选视觉元素系统标准中的纯色标志搭配标准色作为底色，同时，增加图形的形式美，配以完整标志，进一步地突出标志。

2标准字设计

标准字设计也是VI设计中的基本元素之一，正如色相之于色彩学的功能，其能够直观地告知观者产品生产商信息。在VI设计中的应用广泛而深入，其借助于简明的文字，构成了企业的名称、理念与文化精神。其重要性并不次于标志，主要包括五大特点，即识别性、可读性、系统性、造型性及其设计性。标准字指的是将名称、商标名称、广告语等加以组合而成的字体。在标准字设计教学过程中，要求教师着重加强字体设计作品中文字组合、美化等配置关系，使学生能够借助于字体的大小、粗细、宽窄等实现各视觉元素空间处理的均衡性与和谐性，赋予设计作品极强的形式美韵味。例如，对于高校VI视觉元素系统中标准字的设计，教师应引导学生对学校中、英文名称专有字提前查询，固定后作为标志的组成部分。教学中应注意的是，字体应正式而庄重，最好富有文化韵味，通常采用3-4种字体，若过多会导致视觉混乱，注重字体整洁、易读。也可将字体作为线条设计元素，将其设计在色块面空间之中，支持线性连接，达到和谐、有序之美感。

3标准色设计

标准色指的是借助于色彩视觉元素的传达，塑造事物独特的个性特征，并确定一种类型的色彩系统，将其应用于视觉元素传达系统中，明确设计的理念、内容、风格状态。对于标准色而言，其辨识性很强，借助于感官刺激，使观众产生联想、想象，继而达到识别产品的目的。在标准色设计教学中，教师首先需要要求学生开展调查分析，就产品现有的标准色使用状况进行调研，并就起形象加以分析，明确竞争产品的标准色状况以及观众对于其形象的认识，明确企业的性质同标准色之间的关系，要求学生就市场期望加以研究。随后，教师应引导学生对标准色设计概念加以设定，明确各种色彩的内涵，并对色彩形象概念及对应色彩内涵进行选择，明确色彩系统。再就所设计的色彩进行心理调查、生理调查、抽象情感、技术、经济性等因素的模拟分析与测试，

4造型设计

在造型设计教学中，教师应引导学生分别从题材、表现形式等方面出发，借助于平易、可爱、拟人化等形象，吸引观众注意力与好感，传达产品特征与精神。例如，可从故事、历史、材料、动植物性题材出发，找到能够准确演绎产品品牌文化及精神的题材，以形象、寓意深远、令人印象深刻的视觉艺术形象打动人心，赋予设计作品独特的魅力。

在Vi设计教学中，视觉元素系统是一个复杂、巨大的工程，具体实践中应当以设计理念为教学基础，从专业设计角度出发进行教育活动。日常生活中的产品大多是通过视觉系统来传播和识别，教师对学生的授课过程中要注重基本设计技能的培养，灌输正确的设计理念、创新意识、素材累积、审美观点以及设计能力等，帮助学生设计出优秀的作品。

参考文献

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[2]陈得卿，刘宣如，谌贻春. VI理论与高校的VI设计[J].南昌航空工业大学学报， 2003， 5（03）： 210-212.