在阅读教学中发展学生的想象力
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《语文课程标准》明确提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。”不言而喻，要发展学生的思维能力、激发学生的创造潜能，必须以激发和培养学生的想象力为前提。因此，笔者在阅读教学中，根据课文内容的特点，在以下几方面致力于培养学生的想象能力。
1.依托文句，展开想象。语言文字是语文的重要组成部分。小学语文教材中，每一篇课文都是编者精心汇集而成。学习这些精典课文句段，成为我们小学生学习语文的最好的基础。这些课文的句段，也就成为我们语文教师培养学生想象能力的坚实阶梯。
国标版小学语文第十册《望月》是一篇经典课文。作者赵丽宏笔下的月色江景美得醉人。赏读课文时，我用形象而又动情的言语带学生一起徜徉在行云流水的文字中：“月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……”我们轻轻朗读着，反复体会着这恬静、优美的语言，一起步入如诗如画的梦一般的境界。这时候，我配上一缕淡淡的音乐，启发学生：“闭上你的眼睛——你看见了吗？水波应月，江水轻轻流淌……在这样的江边月下，你有什么感受？”清雅的钢琴乐曲声中，学生身心完全放松，精神高度自由、愉悦，富有灵性的言语油然而生。“月光如水，轻轻洒落在江上、树上，斑驳的光斑投射到地上水中……”“房屋、树林都模糊不清，只可见黑色的轮廓，无边地蔓延着，一直伸向远处……”“我仿佛躺在柔软的摇篮里，看着水的精灵在我的身边雀跃，他们嬉戏着，欢笑着，时不时地摇着我的小摇篮，哼着轻轻的歌谣，伴我甜甜地进入梦乡……”学生争相发言，把自己对文本的理解，和着自己内心涌动的感受，如同泉涌一般倾泻出来。这诗一样的语言不能不让人赞叹。这些语言，是学生立足于课文的文句，在大胆想象中产生的，它的产生又为学生想象的进一步丰富增添了羽翼。
2.借助插图，展开想象。《新课程标准》中提到：文本不仅仅是教材中的文字，它可以是由语言文字构成，也可以是语言文字塑造的形象以及有关图象等，课文插图也是文本。插图往往是课文重点内容的直观的形象展现，易为小学生接受。因此在阅读教学中，教师要注意结合课文内容，充分插图的作用，引导学生认真观察，借助其展开想象，不仅能使学生较好地理解课文内容，而且有助于培养学生想象能力，从而更好地体会人物的形象。
在苏教版小学语文第十二册第九课《真情的回报》中，插图描绘的是“我”的订户们在圣诞节前夜送给了“我”一辆崭新的自行车。在教学时我让学生仔细观察图画，引导学生从人物的外表到内心，从画内到画外进行创造想象，想象大妈会对“我”说些什么？周围的人又会对“我”讲些什么？他们的表情怎样？这说明了什么？而“我”面对此刻的情景心情如何？有什么表现？教材中的插图是静态的，反映的只是某个瞬间的形象，要想使画面“活”起来，教师必须指导学生通过观察图画，进行再造想象和创造想象，以补充画面上的形象和情节。我引领着学生从课文的插图入手，图文结合，既帮助了学生理解了课文内容，加深了对文中“我”与订户们之间的“真情”的认识、理解、感悟，又使得学生的想象力得到了拓展，创造性思维得到了培养。
3.激情朗读，展开想象。朗读，在语文教学中占重要的地位，能发展学生的思维，激发学生的情感。学生在理解课文后进行有感情地朗读练习，能让整齐的方块文字内容变成一幅动静结合的奇妙之画浮现在头脑中，这是一种极好的激发学生想象的有效方法。
语文教材中精选了许多语言生动、感情充沛、具有丰富的表现力和感染力的文质兼美的课文。像苏教版小学语文九册中的《黄果树瀑布》就是一篇绝美的文章。课文第二自然段“刚进入黄果树风景区，便听到‘哗哗’的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了”教学时，我给学生观看了有关黄果树瀑布的录像，我深信，这绝对会给班里这些少走天下的孩子一个震惊——黄果树瀑布如此美妙绝伦！果其不然，每一个学生都瞪大了眼睛。我又给予学生充分的时间朗读，这样从初读到再读，从默读到放声朗读，声情并茂地一遍一遍读，每读一遍都在学生心里掀起了一波涟漪。借助于这样的朗读，学生感受到了黄果树瀑布的绝美形象，加深了对课文语言文字的理解，也体悟到了作者的感受，学生内心的想象油然被唤起，把课文中的人、事、景、物变成可以看到、听到、闻到、触到的活生生的世界中的种种事物。学习交流时，即便平时少有发言的学生也跃跃欲试地举起了手。我欣喜地听着他们的表达，听着他们的想象，静止的文字，变得如此丰富多彩、活跃生机！我不能不说，朗读，是促进学生张开想象翅膀的好方法啊！
《语文课程标准》特别指出：“学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，我让学生想自己所想，说自己想说的话，允许张扬个性。只要学生在课上时时开动脑筋，展开想象翅膀，创造自主空间，能有自己的一点心得，说出自己的一些体验，那么这堂课就是一堂成功的语文课。
每一个学生，都像是一棵蒲公英，轻轻吹他一口气，蒲公英——这个小小精灵的种子就会随风飘去，一次丰富而美妙的旅程就会由此展开。我多希望，我身边的每一棵小小蒲公英，都能张开想象的翅膀，快乐地在知识的天空中自由地翱翔。