改变幼儿园“小学化”倾向应从家长做起

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当前，在不少幼儿园都不同程度地存在着幼儿教育“小学化”倾向，这种现象在农村和私立幼儿园尤为严重。如有的幼儿园设置书写、拼音、计算等课程；教学时让幼儿一排排坐好，采用填鸭式的教学方法；教学评价是以幼儿是否学会100以内的加减法、会写多少个汉字、拼音掌握的程度为标准；进行考试测验，把孩子的成绩写在通知栏里……“小学化”的幼儿教育违背了幼儿发展的规律，十分不利于幼儿的身心健康发展。

造成幼儿教育“小学化”的原因很多，但最主要的原因是一些老师和家长缺乏幼儿教育的科学发展观，不能以幼儿为本，不能尊重幼儿身心发展的规律，也没有重视教育方法上的统筹兼顾，更没有以幼儿身心的全面健康发展为目标。“不让孩子输在起跑线上”的功利思想和育儿方式，在很大程度上导致了幼儿教育“小学化”现象的形成。

家庭是幼儿园重要的合作伙伴。纠正和防止幼儿园教育“小学化”倾向，需要家长的理解、支持和配合。因此，采取多种形式，广泛、深入地开展家长工作，更新家长的教育理念，是避免幼儿教育“小学化”的重要举措。

一、以《指南》为抓手，使家长认清幼儿教育“小学化”的危害

幼儿园可将《指南》印发给每位家长，并举行《指南》学习交流会，帮助家长了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育。要使家长明白幼儿的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展而不是某一方面或几方面的发展；要向家长宣传幼儿园教育“小学化”倾向会给孩子一生的发展带来危害，使许多孩子讨厌上课、上课不专心、对学习不感兴趣；要告诉家长按照教育规律办事，即让孩子在不同的成长阶段接受不同的教育内容，既不能超越，也不能滞后。

二、转变家长的教育观念，提高家长的教育水平

可以在幼儿园成立家长委员会，使家委会成为幼儿园和家长之间联系的纽带。定期召开家委会协调会，了解现阶段家长对幼儿园教育的要求和期望，采用多种形式定期向家长宣传幼教理论，帮助家长了解幼儿教育的主要任务和幼儿全面发展的要求。通过家长会、家长开放日、宣传栏、文艺节目等形式进行宣传，让家长进一步明确幼儿园的办园宗旨、办园方向和办园目的，转变家长观念，逐步形成共同关注、积极共育的良好氛围。邀请家长参加幼儿园开放日活动，使他们亲身感受到如何通过正确的幼儿教育来达到培养孩子良好的学习习惯、生活习惯和个性发展的目的。引导家长从以“会算多少道题，能认识多少个字”来评价孩子的陈旧观念逐渐转向从孩子的全面发展来看待和评价自己的孩子。通过这些举措，使家长对幼儿教育有清晰而深刻的认识，了解幼儿教育的真正内涵，明白幼儿是在游戏和日常生活中学习的，游戏是幼儿的基本活动，孩子的成长是在游戏中获得发展的；要尊重幼儿的个体差异，尊重幼儿自身发展的速度和方式，切忌用一把尺子衡量所有幼儿。在家庭教育中，家长要努力摒弃与其他幼儿攀比的心理，细心地观察孩子的发展，根据孩子的现有水平和兴趣，对孩子提出合理的期望和要求。

三、讲清幼儿教育和小学教育的区别，解除家长后顾之忧

当前有些家长一直比较担心的是别的孩子在入小学前都学会了不少汉字，会简单的加减运算，“如果我的孩子什么都不会，那能跟得上吗？”这种担心也是合情合理的，这就需要我们和家长一起思考：什么是幼儿教育？什么是小学教育？如何为幼儿的小学生活做准备？如何为后续学习做准备？要知道，幼儿园阶段主要是让孩子学习感性知识、发展形象思维的。小学才是开始学习理性知识、发展抽象思维的阶段。而要形成理性思维必须要有感性思维做基础，感性思维越丰富，理性思维越好。可现实是，很多幼儿园连孩子的形象思维都没有锻炼好，就对他们进行理性知识的灌输。这样做，虽然能取得一些立竿见影的效果，但打乱了孩子的学习规律，对孩子未来的发展十分不利。

我们要积极探索幼儿园和小学的双向衔接，邀请小学一年级的老师和家长沟通交流，共同商讨幼小衔接的具体内容和方法。可带孩子参观小学，和家长一起加强对幼儿生活能力、自理能力的培养，让幼儿端正学习态度，养成良好的学习习惯。我们还要有意识地逐步培养幼儿的任务意识、规则意识和独立意识，帮助幼儿做好全面入学准备，实现幼儿园和小学的无缝衔接，解除家长的后顾之忧。

家长、老师、社会有责任让孩子享受人生唯一的、独特的、无忧无虑的幼儿期！让我们共同努力，让孩子们在快乐中游戏，在游戏中学习，在生活中发展，在发展中生活！