学生会计实务处理三步式

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近年来，随着我国社会经济的快速发展和科学技术的不断进步，在社会生产力快速发展的同时，也为现代会计学的发展提供了多元化空间，并且对会计工作提出了更高的要求。基于此，在新时期职业学校会计学科教学实践中，必须强化会计学科课程教学的实现性以及实际可操作性，从而为学生打下坚实的学习基础，为终身学习提供保障。基于多年来的教学实践经验，笔者认为要想培养会计专业学生的会计实务处理意识和能力，在实际教学过程中，可采取三步式教学模式，即理论学习、模拟实习以及顶岗培训，为毕业后的就业打下坚实的基础。

1 基于账簿登记规则的学生严谨作风培养

实践中可以看到，账簿登记规则作为登记账簿所必须遵守的标准和要求，账簿记录的客观性、准确性以及内容的清楚与否和完整性，关系着会计核算工作能否顺利进行，同时也影响着会计资料质量、会计职能作用能否有效发挥。基于此，在课堂教学实践中，应当认真做好以下几个方面的工作。

在审核无误会计凭证基础上，及时进行登账，不拖延、不迟办 通常情况下，总账可在三五天的时间内进行一次登记，最长拖延时间不超过一周；对于明细账而言，其登记拖延时间不能短于总账，同时债权债务明细账、日记账工作，至少要一天登记一次。课堂教学过程中，应当引导学生练好基本功，引导学生以记账凭证核算程序规范为基础，对每一笔业务均应当登记明细账、总账。

登记账簿用笔需规范 在账簿登记过程中，应当用蓝黑、炭素墨水进行书写，不能用铅笔或者圆珠笔进行填写。对于会计工作而言，其具有严谨性、规范性要求，因此不能随意、盲目利用各种笔墨。同时，应当将日常训练当作实战，作为真正的工作来严格要求，以此来培养学生的实践操作能力。课堂教学过程中，如果发现学生存在随意、盲目用笔的行为，一定要坚决制止，培养良好的作风习惯。

数字书写标准化、规范化 数字书写过程中，应当注意整齐排列，保持大小一致；上下位置应当保持对齐，在数字和文字书写过程中，不能占满整个表格，紧靠底线位置，以行宽二分之一为宜。基于以上要求，在实际记账之前应当对学生进行专门的文字和数字书写训练，以确保书写标准化、规范化，从而为以后的记账操作打下良好的基础。

2 加强实训教育教学，提高学生实践操作能力

强化会计实训教育教学，对于提高学生会计实务处理意识和能力，具有非常重要的作用，其主要目的在于让学生对会计基本核算方法、原理有更深刻的认识。

加强会计实践模拟体系建设 对于模拟实践课程而言，广义上的内容有会计章节模拟实践教育教学、协作模拟实践教育教学以及会计电算化模拟教学和全过程模拟教育教学等内容。其中，全过程模拟教育教学的内容具有综合性、全面性，可以从整体上来反映会计实践工作内容，呈现出一种动态化的形式；对于会计章节和实践模拟教学而言，其所体现的是学生在某知识点上的实际动手操作，以期能够有效增强学生的协作处理意识和能力；对于会计电算化模拟教育教学而言，其主要是为了能够有效提升学生应用计算机处理相关会计问题的意识和实践操作能力。实际上，上述四个方面的内容之间是相互配合的，而且彼此之间相互补充，这对于实现理论与实践的有机结合，具有非常重要的作用。因此，加强会计实践模拟体系建设，具有非常重大的现实意义。

优化整合课时，在此基础上制订科学合理的考评管理机制 教育教学实践中，应当引导学生正确认知会计实践模拟教学内容及其范围，并且不断地改革教材和优化课时安排。实践中，应当根据实际情况，对课堂教学教材进行优化整合和编写，以有效补充原始票据填制、法律法规以及相关政策内容之不足，力求将课堂教材内容更加贴近会计岗位要求，重点培养学生的动手实践操作能力。通过适当地增加学时，可有效增大会计模拟课程在教学计划中的占有比例，为学生动手实践能力的培养创造更多的机会和平台，从而使学生能够得到系统的训练。

对于会计模拟实践考试而言，其存在的价值在于对每位学生自身处理会计问题意识和能力进行培养，实际操作过程中应当将考试时间安排在其他科目之后，而且所选试题应当是企业会计工作中所经常见到的经济业务实例；通常情况下，试题量以20～30道为宜，学生必须在4小时时间内完成凭证填制、账簿登记以及会计报表编制等内容。同时，对会计人员进行分组，组成评价审核小组，对其表现进行有效的评价；根据凭证、账簿以及报表比例进行计分。其中，凭证所占比例为35%，账簿、报表以及装订和其他所占比例，分别为30%、20%、10%和5%，共计100分，以60分算及格。评价审核小组对学生的考试情况、结果，进行当场打分和评价，对于不合格的学生，要求其重新学习，直到合格为止。对于会计模拟课程而言，其总体评价主要包括平时成绩以及考试成绩两部分，二者所占的比例差距也非常大，通常是2：8；对于平时成绩而言，其主要是由教师以会计模拟实践课程为基础，对阶段成绩按比例进行折算所得。

在此过程中需要注意的问题是：考试的目的在于对学生应用知识处理会计事务能力的考查，实践中会需要非常多的时间作为保障，因此考试安排过程应当对其进行充分的考虑；同时，还应当对考核方法进行创新，以此来调动和激发学生的积极性、主动性，培养学生的动手操作能力。

3 实施校企合作教学策略，让学生零距离接触企业及经济业务

从某种意义上来讲，学生技能水平的高低不取决学生自己和教师，更多时候要看企业对学生的认可与否。基于此，笔者认为应当实施校企合作模式，让学生大胆走出校门，与企业及其经济业务进行零距离接触。

结合学校及自己的真实经历，笔者对此谈一下自己的观点。笔者带领学生到某一企业中参考实习，根据学校的要求，自带账本，以企业经济业务为实践教学对象，对其进行一月时间的顶岗实习和教学。在此之前，企业李会计为学生简单介绍了企业的近况和主要的经济业务项目，从而为下一步实习操作奠定了基础。在接下来的时间内，所要完成的教学工作即引导学生熟悉企业经济业务内容，并试着引导他们独自处理相关经济业务。对于有经验的人而言，填制凭证后即可进入记账程序。从表面上来看，虽然记账小学生就能完成，但大量重复工作必须要有耐心，而且还要细心，方可胜任。一旦出错，并非用笔涂掉即可，或者在校期间的用刀片刮掉错误之处，以此来培养学生严谨的作风，严格要求自己。

数字写错时，用红笔划横线即可，然后再盖上责任人的印章，才能视作作废。这与在校期间的教学模拟实习存在较大的差别——只要用红笔将其划掉，加上作废二字即可。记账过程中，应当搞清楚每一明细账、总账的名称，坚决杜绝不能乱写现象，以免总账借贷双方难以实现结平。

在全部账目记好以后，进行结账操作，要求每一账页均匀结账一次，而且每月要进行一次结账。在结账过程中，最为麻烦的问题就是结算过程中的税费与费用变动，任何一点不注意，都可能要复查两三次。在起初阶段，很多学生并不在乎，因粗心大意而算错数据的现象屡见不鲜。对此，李会计非常有耐心地为学生讲解每种银行账单样式、填写方式，对于促进学生能力提高方面给予大力支持。在一个月的教学实习过程中，学生感触颇深，也学到很多实战经验，为今后的学习、就业打下坚实的基础。

4 结语

总而言之，会计工作要求会计人员具有一定的耐心，而且还要细心。因此，实际教学过程中应当加强学生严谨作风的培养，引导他们树立良好的习惯。同时，会计工作要求实际操作能力过硬，因此不能仅局限于理论知识的教学，而是应当培养学生的会计实务处理能力，将理论与实践有机地结合在一起。