教育质量论文：结构化学的教育质量提升诠释

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作者：林海莉 曹静 张玉洲 丁艳 单位：淮北师范大学化学与材料科学学院

辅助使用结构化学教学网页，不断引进新的教学思想和教学理念，采用讲授、讨论、练习、实验、多媒体教学等多种教学方式，实现了教学互动，调动教与学两方面的积极性，教学效果有了明显的提高。考核方法学生们的课堂出勤率和平时作业成绩占期末总成绩的30%，而学生们的结构化学笔试成绩占期末总成绩的70%，这种考核方式在很大程度上起到了督促学生听课和练习结构化学知识、发挥学生主观能动性的作用，可以提高学生学习结构化学的积极性。

结构化学考试命题严格按照教学大纲要求分配各章的分数，主要考察学生对知识的理解、掌握和灵活运用等情况;命题内容涉及面广，每一章主要包括识记、理解、应用、分析与综合等部分，任课教师可以根据学生接受知识的能力调整各部分命题内容的分数比例。评分时，教研组采取流水作业的方式，对每一位学生做到评分公正、规范，这样客观、全面的反映学生的学习成绩以及教学质量的好坏。

丰富学生的实验教学内容，提高结构化学的教学质量实验教学是学生对理论课基础知识的感性认识过程和理解、掌握过程，是对学生认识问题、分析问题、解决问题和综合实验技能的培养过程的重要环节，它在对学生的理论联系实践能力的培养过程中起重要作用。因此在结构化学的实验教学中，我们充分利用化材学院省重点实验室先进的仪器设备，如测定结构的X射线粉末衍射仪，气质联用仪，400MHz核磁共振仪和荧光光谱仪，介绍给学生，开阔学生眼界。

为了真正培养学生的理论联系实践能力、创新思维和综合素质，我们对结构化学的实验教学内容进行了改革:(1)增加验证理论内容的实验，如用高斯软件进行化学键的模拟计算;(2)以验证性实验为基础，增设综合性、设计性和开放性实验，如TiO2的制备与晶型测定;(3)鼓励和支持学生进行研究探索性实验，积极参与教师的研究课题，如用高斯软件计算催化剂的能带、光催化材料的制备和性能测试、无机配合物晶体的制备和荧光性能测试等，加深了学生对结构和性能之间相互联系的理解，提高了学生对结构化学的兴趣，同时有利于学生综合能力的培养。通过教学实践，学生普遍认为结构化学不再那么可怕，不再是空中楼阁，在学习中自己不再是知识被动接受者，而是学习的主体，积极的参与者，学习兴趣提高了，学习的效果自然就提高了，这样的教学模式受到了学生的普遍的欢迎。

以上所述的是我们多年教学经验的总结和心得，并取得了一些成果，学生战胜了自我，从思想上愿意学习结构化学，提高了对结构化学的学习兴趣;培养了学生从事教学和科研的基本素质，教学效果良好，受到学生的普遍的欢迎。今后我们将继续进行教学改革，充分利用教师的教和学生的学，提高结构化学的教学质量，培养学生的理论联系实践能力，提高学生的综合素质。