让快乐成为一种力量
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[摘要]
班主任是班级灵魂的掌舵者，他们肩负着让班级每一个学生都能健康成长的重任。一个学生只有在健康向上的班集体里才会健康成长，只有快乐的班级才是健康向上的班级，才能为学生提供一个良好的成长平台。在实践的基础上，探索班主任管理策略。
[关键词]班主任班级管理快乐成长
[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）180104
如果说教师是人类灵魂的工程师，那么班主任则是班级灵魂的掌舵者，他们肩负着让班级每一个学生都能健康成长的重任。一滴水只有在大海里才不会干涸，同样的，一个学生只有在健康向上的班集体里才会健康成长。我始终坚定地认为，只有快乐的班级才是健康向上的班级，才能为学生提供一个良好的成长平台。
我是一名来自乡镇中学的班主任，所带学生都来自农村，落后的经济、生存的压力让他们的父母不得不选择外出打工来养家糊口，也让这些孩子们不得不早早忍受着与父母离别的悲伤，忍受着在成长过程中父爱母爱缺失的苦楚。这让他们的性格常常显得孤僻而狂躁，也使得班主任工作异常的复杂艰难。但不管遇到何种困难，我始终把对孩子的爱放在心中，在班级管理中插上快乐的翅膀让每一个孩子在快乐的班级里感受到成长的快乐。以下是我的一些心得体会：
一、 让快乐在心中存放，让自我成为学生心中快乐的天使
阿基米得曾经说过，给我一个支点我可以撬动整个地球。而我认为一个快乐的老师可以让整个班级沐浴在快乐的阳光里。但理想是美好的，现实却是残酷的，十几年枯燥而缺乏成就感的教师生涯常常让很多教育工作者丧失了工作的热情，更妄谈快乐二字，但面对着这些来自乡村的莘莘学子，我从来没有放弃努力。学生们每一天每一个进步都成为我快乐的源泉，成为我不断追求进步的动力。带着这种快乐的心态，我不断地学习各种新的知识，钻研班主任管理的艺术，提升自己的班级管理能力，充分利用班会课这个舞台展示自己的才华，让自己成为学生深深喜欢和佩服的班主任。同时，我严格要求自己的一言一行，用微笑待人、用快乐处事，做学生们的榜样。马卡连柯说过：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开花结果的阳光。”当班主任每天微笑地走上课堂，微笑地面对每一个学生，快乐地沉浸在自己的工作生活中时，自己就会成为学生心中快乐的天使。
世界上没有两片相同的树叶，同样每一个班级都会呈现出属于自己的班级性格，每一个班级性格的好坏会极大地影响着学生的成长，所以，班主任在接受一个新的班级时应该致力于塑造一个快乐的班级性格。我的建议有以下几点：
1.树立热爱生活每一天的班级理念。快乐来源于对生活的热爱，让每一个学生热爱他们的校园生活，他们才会以一种积极阳光的心态去面对全新的校园生活，去应对新的挑战。快乐班级并不是意味着不能面对艰难困苦，而是拥有更多克服困难、追求快乐的信念和勇气。
2.开民主之风，积极引导学生参与制定班规。快乐班级更强调学生的自主性，学生自己制定班规有利于铸就学生的主人翁精神，实现“要我遵守”到“我要遵守” 的积极转变。同时，学生在参与制定班规的过程中，既可以看到自我的重要性，也看到自我与班级协调一致的重要，从而快乐地去遵守班规。
3.选出每周的快乐天使，树立榜样的力量。榜样的力量是无穷的，从在学习、纪律、卫生、体育锻炼以及课间方面表现突出的同学中选出快乐天使，让这些拥有阳光快乐的品质、乐观向上的性格的学生成为快乐班级的引领者。
三、关心学生成长，用爱让快乐班级闪光。
生活不可能总是充满阳光，处于成长阶段的学生注定要经历各种风雨的考验，面对生活的不如意、学习的落后他们常常会陷入失落当中。这就需要班主任用爱心去关心每一个学生，让学生在失意时依然能够感受到老师的关怀，班级的温暖，从而更快地融入快乐班级的大家庭当中。当然，这种关爱的表现方式并不是唯一不变的，可以是一次走廊的谈心，可以是一次次的家访，可以是作业上的点滴评语与真诚的祝福，也可以是学生生日时一个热情的拥抱，更可以是犯错后的耐心教育以及班级同学们一次热烈而真诚的鼓掌。有一次我发现一个学生上课打瞌睡连续两天了，并且作业也无法按时完成，调查之后发现这个学生竟是因为考试成绩差，忍受不了父母的批评，就趁夜深时翻围墙出去上网，导致睡眠不足。面对这种情况，我并没有立刻对他进行批评教育，而是耐心地帮他找出考试成绩差的原因和解决的办法，并和他一起制订好学习的计划和努力的目标，同时鼓励他积极地和班级学生交流学习，促使他和班级同学一起肩并肩地快乐学习，让他用行动赢取父母的理解，实现该同学向快乐学习、快乐生活的美好的转变。