浅谈高中思想政治课教师的综合素质
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[摘要] 高中思想政治课老师普遍反映新课程难教,学生难学,学习的积极性不高,特别是理科生更是没有学习的热情。怎样上好高中思想政治课,如何提高学生的学习积极性,即使是理科生,也要让他们从思想政治课中感到乐趣。这就要求老师不断提高自己的综合素质,适应新课程的需要。
[关键词] 高中思想政治课 综合素质 提高
一、演讲家的精彩表达能力
政治课理论枯燥无味,高深难懂,难教也难学。这就需要老师具有高超的语言表达能力,用精彩的语言吸引学生。演讲就是一种很好的教学形式。
演讲已经成为我们今天社会中许多职业、岗位,必不可少的职业技能和素质。尤其是思想政治课老师更应该努力的做一个演讲家。用富有激情的演讲把知识传授给学生,把学生的注意力紧紧地抓住,把枯燥无味的概念、原理简单化,形象化。演讲还可以通过语言的抑扬顿挫突出课程中的重点难点,达到提高教学效率的目的。
当然,演讲的口才不是人人都能轻而易举的具有的,它是老师要不断地进行学习。当今的时代是一个知识爆炸的时代,电脑的应用,网络的普及,各种多媒体的发展,为学生提供了增长知识、认识社会、开阔视野的窗口,我们的“听众”不再是孤陋寡闻的懵懂少年,老师首先要不断学习知识,博览群书,要学习法律法规,了解天文地理、熟悉人文历史,关系古今中西,学生面对博学多才的老师才能产生崇拜感。其次,老师要身在三尺讲台,胸怀四海风云,要深入社会,要热爱生活,关心身边的人和事,不断汲取生活中的幽默、诙谐、生活中的感悟,阅历丰富的生活积累才能有取之不尽的演讲激情。再次,还必须加强语言修养,要不断提炼语言,做好一定的语言储备,要练就比较标准的普通话,要有民间的俚语、俗话做点缀,也要丰富的词汇、恰当的成语和巧妙地修辞途。只有这样才能调动学生的学习积极性,提高学习效率。
二、政治家的敏锐洞察力
高中思想政治课的基本理念是马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一,说明政治课是一门时代性和实践性都很强的学科,毫无时代感的政治课就成了空洞说教。思想政治课的性质特点决定了我们的政治课教师必须做到“家事国事天下事,事事关心”,必须有敏锐的洞察力,关注国际国内的重大时事政治内容,要有较强的政治敏感性。在教学中要及时把党的路线方针政策和国际国内重大时事政治与学科知识相结合,指导学生利用政治、经济、哲学的观点进行综合分析,要能够从一系列的事物的变化发展中发现问题,并加以研究,从中找到教育教学的切入点与课程内容紧密结合起来,给课堂注入鲜活的时代元素,提高学生的学习兴趣。
三、逻辑学家的严谨思维能力
思想政治课老师还需要有逻辑学家的严谨思维能力。在课堂教学中,不能简单地罗列、拼凑时政事件,而是要讲清国内外大事热点的来龙去脉,并引导学生将时政知识与教材原理水融,有机结合,一方面用时政材料去佐证教材观点,另一方面用教材的观点来剖析时政材料。教学中要及时把党的路线方针政策和国际国内重大时事政治与学科知识相结合,指导学生利用政治、经济、哲学的观点进行综合分析。因此,老师在讲课时一定要要围绕教材概念、原理这个中心,做到分析严谨,有理有据,据中有理,理合据意。
四、道德学家的高尚人格魅力
人格魅力是一个教师特别是思想政治教师最基本的素质,因为思想政治课的威力是靠真理和人格的力量展现的。思想政治课老师所要具备的是一种较其他课程老师不一样的人格魅力,它要求老师具有与所教学科内容相一致的政治品格,爱岗敬业精神、热爱祖国、热爱人民的情感,为人正直、不趋炎附势,具有嫉恶如仇品质、忧国忧民的强烈社会责任感。
教师丰富的知识、高昂的理想、虔诚的敬业态度以及为达到教育目标而表现出来的强烈求知欲,对学生就是一种积极进取、奋发开拓的无声召唤。教师的人格魅力是激励学生的一种手段、一种动力,特别是思想政治课老师具有高尚的人格魅力,还能够增强所教知识的可信度。可以把学生游离于外在的学习动力转化为洋溢在胸中的内驱激动力。教师光明磊落、纯洁高尚的人格对受教育者具有显著的示范作用。教师在工作和生活等各方面的人格魅力能形成无形而强大的“校园教育场”。
教育是心灵的沟通,是情感交流的过程。品德养成教育过程中,学生的心理对教师的人格魅力而引发的感染力有一种不自主的屈从作用。尤其是教师超越狭隘功利的无私关爱,能使学生产生积极的情感体验,获得一种澄澈明净的美好心境,陶冶学生的情操。
作为教师,有丰富的知识、娴熟的教学技巧固然重要,但更重要的是教师的人格魅力。人格要靠人格来培养,道德要靠道德来影响,在教育形势不断发展的今天,广大思想政治课教师要不断审视自己,凸现自己的人格魅力,才能使学生受到感动愿听你的“传道”,只有具备高尚的人格魅力,学生才“信其道”,才能配合老师搞好学习,从而提高教学效率。
五、知心朋友般的平等对话作风
新课程一个重要的理念就是谋求学生智力和人格的协调发展,它的价值取向发生了变化,由为社会培养合格的人才到以学生为核心,注重学生的自身发展,从学生发展的视角,对学生在自我、自然和社会交互作用中所需要的素养进行了规定。这种新的理念和价值取向对老师的教学作风提出了新的要求:那就是在教学中要放弃师道尊严,从传统观念中走出来,树立现代教师的权威。用平等对话的方式进行教学。
教学是生命相遇、心灵相会的过程,是师生共同寻求真理,平等对话的过程。在思想政治课堂上,师生的平等互动与对话应该成为教育交往的手段,更应该成为一种教学情景。师生的“平等对话”不仅是指课堂教学中师生之间狭隘的语言谈话,而且是双方的“敞开”和“接纳”,是对双方的倾听,是双方共同在场,相互吸引、相互包容、共同参与的关系。平等、积极的互动应该是师生之间的相互接纳与分享,是双方的交互性和精神的承领。在平等对话中我们会发现学生的想象力天马行空,独到的思想见解令人赞叹,幽默、睿智的语言是很多成年人所不及的。在平等对话中自己领悟到“教学相长”的真谛,一些教学观念和理念上的见解,无形中在学生的帮助下得以充实和提升。一个能与学生建立起平等对话关系,认真倾听学生思想,体会学生感受的老师会受到学生爱戴、尊重,学生自然会认真学习他的课程,而且在这种教学方式影响下,学生的想象丰富,思维活跃,对培养他们的创新能力具有重要的推动作用,有利于提高学生的能力,符合素质教育的要求。
总之,在新课程背景下思想政治课老师老师要不断学习,锻炼自己的表达能力,要认真思考,提高自己的洞察力和分析能力,还要加强人格修养,形成高尚的人格魅力,要树立现代教师权威,采取平等对话的方式进行教学,尊重学生个体,只有这样才能抓住学生的心,调动学生的学习积极性,提高学习的效率。
参考文献:
[1]普通高中《思想政治课程标准》.
[2]冯健.教师――职业演讲家――演讲必须的素质.
[3]姚芹明.教师的人格潜在的教育作用.