用爱来关注单亲家庭的孩子
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作为一名教师，发现在我们的教育对象中，有这样一个特殊的群体――单亲家庭子女。有的是父母离异、有的是父母双亡，其主要由他们的爷爷奶奶抚养照顾。很多单亲家庭孩子无法面对现实，无法走出阴影，从而导致各种不良心理的产生，造成心理上的偏差。
我想这不仅是一个教育问题，也是一个社会问题。
帮助单亲家庭的孩子更好地面对因家庭变故带来的伤害，调整他们的心态，使其尽快达到平衡，促进他们的身心健康的发展，是我们所有教育工作者都应该思考的课题。让我们学校和社会周围共同携起手来用爱关注他们的健康和幸福吧！
在家庭结构中，家庭成员的完整与残缺对子女教育有着很大影响。单亲家庭由于其家庭结构的特殊性，在子女教育等诸多问题上也有其特殊性。单亲家庭最大的受害者，当然是失去父爱或母爱的孩子。在一个家庭中，他们是弱小的，除了父母，他们一无所有。所以失去父爱或母爱对他们的打击和心理压力就可想而知。有研究表明，单亲家庭中，许多孩子在家庭变故几年之后，其心理创伤仍难以愈合。
1 在多年的教育实践活动中发现，单亲家庭学生主要有以下心理特征：
1.1 极端性格，自卑心理。
有的孩子觉得父母的吵吵闹闹让同学或邻居看到、听到是很丢人的事，自己脸上很不光彩；自己家庭的经济条件不如以前，因而产生自卑感。他们在性格上往往走向两个极端：极度沉默或者过分张扬，不能恰如其分地把握与人相处的尺度。较为沉默的学生封闭自己的内心世界，守护内心深处对家庭的依恋而不愿意这种依恋被人察觉，因而远离人群，走向孤僻与封闭。较为张扬的学生对家庭现状不满，对个人现状自卑而无力改变，这种压力在家庭中无从释放，情感上的需要从家庭中无法得到满足，从而他们会大声说笑，缺乏自制，与同学争吵、打闹等。长此下去，此类学生的人格得不到健全的发展，影响他们各方面的发展和进步。现在很多电视报道各类犯罪案件，几乎都有一些是单亲家庭的孩子，所以不得不引起学校乃至整个社会对他们的关注。
1.2 抑郁、冷漠、缺乏信任感。
有的孩子由于生活动荡及父亲或母亲的不负责任，心灵受到极大伤害，表现出经常闷闷不乐，容易悲伤，情绪低沉，甚至见到别的孩子在父母面前撒娇，自己心里就非常难受。在学校，他们不敢谈论自己的父母，长期怕接触情感，情绪脆弱，自我封闭，以自我为中心，对周围的事情漠不关心，甚至与集体格格不入。不信任感表现在不服从家长管教，不听取同学或老师意见，我行我素，言语偏激，有很强的逆反心理和攻击心理。
由此可见，这种问题对于我们来说非常棘手，但是我们千万不要忽视对他们的爱，应该给与特殊的关注，让他们能够快乐的学习和成长！
1.3 充满憎恨、暴躁易怒。
有的孩子对父母的离异充满憎恨，他们讨厌父母争吵，憎恨父母不顾自己的成长和感情。憎恨不提供抚养费的父亲或母亲，或站在父母其中的一方，憎恨另一方。这种憎恨久而久之会对孩子的心理发展产生不良影响，进而扩展到对学校和社会生活不感兴趣，甚至对他人、对社会产生不满情绪。他们认为既然没有人关心我，我又何必去关心别人呢？所以对同学、对集体的事缺乏热情，对公益事业表现冷淡，还有的故意破坏纪律，损坏公物。性情暴躁，遇事易冲动、好斗，所以会出现打架、斗殴等行为。
心理学家分析，单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低沉，心情浮躁，性格孤僻。这种心态如不及时矫正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。
那么，怎样才能拯救单亲家庭的孩子的心理，使他们形成积极良好的情绪和健康的人格呢？
2 关注单亲家庭的孩子，寻找有效的对策。
2.1 建立单亲家庭学生档案。
从入学起，就应当着手建立单亲家庭学生档案，对他们的学习生活、心理行为和家庭情况进行深入地了解和跟踪，并详加记载。对他们适时进行心理疏导，学习辅导，生活上的关照，行为上的矫正，定期与家长联系，及时掌握单亲家庭孩子在家中和社会上的情况，进而采取有针对性的措施。
家庭的教育方法如何，对子女的心理健康产生很大影响。因此，教师要做好学生的教育工作，就必须先当好孩子、家长的“知音”，单亲家庭的孩子更需要如此。
在教育工作中，我力求做到细心地观察、仔细了解家长对孩子的教育方法，了解这些孩子所处的生活环境，注意掌握家长与孩子之间的融洽点、疏忽点，以便架起老师、学生与家长三方面之间沟通的桥梁，达到相互了解，相互信赖的目的。
在我教过的学生中，有个叫小雪的单亲家庭女孩，她个性强，脾气怪，经常与同学为一些小事斤斤计较，隔三差五与同学闹不团结。后经我多次谈心、教育，她对同学的态度大有好转，处事也稳重多了，并被同学们推选为小组长。可在家里与父亲新交的女朋友关系紧张，她认为那个女人会夺去父亲对自己的爱，导致女方提出让其父在孩子与爱人之间做出选择的条件，使其父亲非常痛苦，甚至到了分手的边缘，当我了解到这一情况后，教育孩子从对父亲的爱，家庭生活的负担，经济等方面去着想，告诉她孩子不能陪伴父母一辈子，当父母年老时，他们会很孤独。终于使孩子接纳了父亲的女朋友。
2.2 学校要开设心理辅导课，对心理健康教育形成一个完整的体系。
学校要开设一个心理商谈班，让学生了解有关心理方面的知识，把心里的痛苦说出来，我们要更多地关注由于缺少“爱”而导致的单亲家庭孩子的心理问题。还可以成立一个心理协会，给他们创设一个充满爱意的场所，用温暖来医治其心灵上的伤痛，我们需要和谐沟通、热情帮助这些受伤的心灵。使他们逐渐消除自卑、怀疑、自我意识薄弱等人格特征，从而使他们的心理和人格得到健全的发展。
2.3 帮助单亲家庭的孩子树立自信心。
良好的同伴关系对孩子身心健康发展有着很重要的作用。因此，作为老师，首先要在课堂上多提问，鼓励他们参加班级组织的各种活动，让他们感到同学、老师都很重视他们，尽量淡化他们与其他孩子之间的差别，避免他们感到窘迫、难堪和不安。其次，教师自身观念要开放，心态要豁达，尊重单亲家庭孩子的人格和生活方式，不能有歧视、嘲笑、戏弄单亲孩子的做法。最后还要善于发现单亲家庭孩子身上的闪光点，重视他们的点滴进步，同时引导他们多为集体做好事，帮助他们在班集体中树立起威信和良好形象，使同学们接受他们并乐意亲近他们。要及时从家长那儿获取信息。教师除细心观察外，还应及时与家长沟通，深入了解孩子在家中的情况，从而采取行之有效的措施。
2.4 在活动中培养他们健全的个性。
单亲家庭的孩子，由于其性格和心理健康及学习成绩等方面的影响，他们往往很难与其他同学融洽相处。但是这些孩子又特别注重在群体中的地位和形象，他们最怕孤独和孤立。老师要做好同学之间关系的协调工作。如我教过的一名男生，自幼父母离异，父亲脾气暴躁，祖孙相依为命，造成他不愿与他人交往，总是一个人默默做着每一件事，我发现后，及时召开班干部会议，讨论如何利用班队会和其他活动培养与他人相处、合作。通过实践让他体会到与人相处所带来的乐趣，同时也培养了其他同学的爱心和同情心。创建一个气氛和谐、积极向上的班集体，以利于培养学生的集体荣誉感以及与人交往的能力。各班级在开展集体活动时，尤其注重这个问题，通过活动加强同学之间的友谊，充分展现这些学生的能力和才华，从而慢慢得到群体感染，对自己树立自信心。
孩子的世界，与成人截然不同，如果不深入了解，不分青红皂白也会碍于孩子的发展。特别是特殊家庭的孩子更应引起我们的关注，我们要了解他们喜爱什么讨厌什么。培养他们健全的个性，使他们朝气蓬勃地融入到集体中来，乐观地面对并克服困难。让双亲家庭孩子与单亲家庭孩子团结互助、平等相处，一起欢笑，没有讽刺，没有歧视，帮助他们形成健全的个性和正常的人际关系。同时，避免当面谈论敏感话题，关注其动态，防止结交坏朋友，走上邪路。
2.5 建立三位一体的教育网络。
作为教师，除在学校要细心观察外，还应及时与家长沟通，更多地了解孩子在家中的情况，从而采取有效措施。并要积极参加社区教育活动，把学生在社会上的情况掌握起来。只有注重建立学校、家庭、社会三者相结合的教育网络，形成协调配合的体系，才能使学校和家庭教育的成效落到实处。
教育家陶行知先生说“真教育是心心相印的活动。惟独从心理发出来，才能打到心灵深处。”对于那些单亲家庭的孩子来说，更需要我们注入无私的爱来抚慰他们心灵中最敏感的创伤。
让我们教师乃至全社会用最真诚的爱帮助单亲家庭的孩子克服生活上的困难，相信他们也一样会生活得快乐和幸福的！