新形势下初中学生英语听说能力培养的探索与研究

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摘 要：英语教育改革的趋势表明，初中英语教学要充分体现英语的交际功能，不断提升初中学生实际运用英语的能力。通过教学实践，本文认为：要从初中低年级学生开始运用小组合作学习模式，强化英语听说能力的训练；要合理划分英语学习小组，奠定合作学习的组织基础；要因地制宜建立系统评价实施细则，为实现听说能力目标提供科学保障；要充分发挥好单元“话题”作用，在展示中不断提升学生的听说能力。

关键词：初中；英语；听说能力

2014年始，北京市中、高考将率先做出重大调整。在考试内容方面，最明显的变化就是中考、高考英语都加大了听力的比重，更加注重在真实语境中考查语言运用能力。从北京目前高考的改革方案来看，国家正在努力将英语从死记硬背的应试方向向应用方向引导。北京规定英语成绩3年内有效，也就意味着学生如果在高一英语考试成绩较高的话，后期就可以将时间放在其他科目的学习上。那么学生如果能在初中阶段充分提升英语运用能力的话，在长期的学习过程中将占有非常大的时间优势。北京的破冰之举，为我们初中英语教学提出了新的更高要求，特别是如何从低年级开始，大力提升学生的听说能力，将是我们今后一段时间内必须认真探索研究的重要课题。

尽管我国推行新课程改革已有十余载，但有不少中学英语教师仍在使用“讲解―翻译―朗读―做题”的传统教学模式。语法知识被视为教学核心，教学以讲解词汇、语法和分析课文中语言点为主，把语言作为理论知识来教；课堂上学生的听说机会很少，师生之间的交流基本上是用汉语进行的。这样培养出来的学生掌握的大多是“哑巴”英语：书面考试成绩或许相当优秀，但听说与读写脱节，运用英语交际的能力严重弱化。有不少英语考试成绩优秀的中学生，遇到外国人时竟说不出一句完整的话。培养学生初步运用英语交际的能力是初中英语教学的最终目的，如何凸显英语的交际功能，提升学生的英语听说能力，已经成为初中英语教学迫在眉睫的任务。

培养学生的听说能力，必须要从初中低年级开始抓起，这个年龄阶段的学生更有大胆表达的欲望而不会顾忌太多，在听说方面会更积极、更主动。如果到了高年级，一方面，大多数学生已经进入青春期，对于别人的看法开始变得敏感，往往不敢大胆表达；另一方面，由于面临中考的压力，每天进行大量的读写训练，词汇、语法方面功夫下得多，英语听说展示方面反而被忽略了。因此，从初中低年级开始，采用小组合作学习模式，大力加强英语听说能力训练，往往能够起到事半功倍的效果。

小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学方式，是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。运用小组合作学习模式，完成2011年新版初中英语课程标准中关于初中英语六年级、七年级学生听、说能力的二级目标，对于加强初中学生英语听说能力培养意义非凡。目前，我们学校正在进行这方面的探索和研究，取得了很好的效果。具体来说，有以下几个方面的做法值得参考。

一是合理划分英语学习小组，奠定合作学习的组织基础。要根据学生的能力、性格、成绩等诸多因素，把全班划分4～6人为一组的若干小组，（教学实践表明，4人一组是最佳分配）。同时，推选英语学习能力最强、成绩最好的一人为组长，其他三人分别为二号、三号和四号。

二是因地制宜建立系统评价实施细则，为实现听说能力目标提供科学保障。新课标中明确指出，评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。合理有效的评价能对教学起到积极的导向作用。正确的评价还有利于学生不断体验英语学习过程中的进步与成功，有利于学生认识自我，建立和保持英语学习的兴趣和信心。根据新课标中的规定，评价方法要具有合理性和多样性的原则，制订的评价既要有针对小组的整体评价，又要有针对个人的个体评价，但个体评价最终要归于整体评价中。

三是充分发挥好单元“话题”作用，在展示中不断提升学生听说能力。要指导学生通过编对话、进行问卷调查并汇报调查结果、表演课本剧等各种形式以小组合作的方式进行展示，在展示中强化听说训练，培养交际能力。展示课之前，教师提出明确具体的要求，如，要全员参与，小组合作，互帮互助；要围绕本单元讨论的话题进行编排，在充分利用本单元的知识点和语言点基础上可大胆的进行拓展，一定不要怕出错，要敢于表达。如七年级上册第7单元是围绕着购物、询问价格、谈论衣物的话题展开的，这是一个十分贴近学生生活实际的话题。教师在要求学生熟练掌握所学有关询问价格、谈论衣物、提供帮助、感谢他人的句型的同时，也可布置他们充分运用网络资源以及订购的英语报纸杂志等学会更多的有关购物的表达方式，然后在组长的带领下，创设情境，编写关于购物的对话，或表演情景剧，在享受扮演售货员和顾客的乐趣中，提高了自己的听说能力。学生进行情景剧表演时，可邀请家长代表、其他的英语教师代表和小组长共同组成评审团，对学生的表演进行综合评价并对优胜组进行表彰奖励，这样就更能增强学生在小组合作学习中进行听说训练的兴趣，更能促进他们英语听说能力的不断提升。