以点代面――探索中学体育课教材的创造性使用
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摘 要：体育课程个个都可以在师生的共同创造中使用，体育教学中时时处处都有机会创造性地使用教材，学生生活实际的点点滴滴都可用来作为教材使用。
关键词：以点代面;人生态度;艺术修养
一、教师要创造性地实施课程标准
教师是教材真正的实施者。教师不仅要根据经验领会国家和地方课程的意图，还要充分发挥自己的创造才能，把文本课程与自身经验系统化融合，转化为具有生活气息和文化意蕴的课程，并在课堂上与学生一起创造性地使用教材。教师要学会利用各种教学资源，能够从身边发现和挖掘有效教学因素;要充分了解学生，揣摩学生的心理特点，从他们的生活实际出发，创造学生喜欢的教材课程。
二、以点代面，改革体育课程，创造性使用教材
（一）创造性使用最具代表性的健美操教材。作为合体操、音乐、舞蹈为一体的热门体育运动的项目――健美操。以操为主，操舞结合，并在音乐伴奏下进行的有氧运动。通过锻炼，可使人体匀称协调，体态刚健优美，运动舒展有力;在锻炼中可欣赏领略体态美、运动美、音乐美，得到美的熏陶，提高审美能力。健美操已经以课的形式广泛出现在高中女生体育教学之中，关键是优点：增强体质，增加抵抗力;塑造优美体形，培养良好气质;增强审美能力，提高艺术修养;提高身体的协调性和节奏感;陶冶情操，陪养积极乐观的人生态度。
（二）创造性使用最具趣味性的篮球教材。学校体育课一般分篮球、足球、羽毛球、乒乓球、体育舞蹈五个选项，其中篮球选项是最具趣味性的一项。体育课的教学应更加生动活泼、丰富多彩，更具有时代性、让学生在欢乐中精神得到陶冶，身体得到锻炼，技能得到发展。师生同堂演练，改变过去单纯技术性教学向趣味性教学的转变。
（三）创造性使用运动量最大的足球教材。体育是一种态度。对于足球，无论男女，重在积极参与。能够初步了解足球头顶球动作的基本原理，并能使用一些相关技术。通过练习学生都敢用前额顶球，并能顶出一定距离，能准确的用额头正面顶球，主动利用腰腹或脚蹬地发力，准确掌握顶球时机。提高学生全身协调运动能力，促进身体健康发展。培养学生养成良好合作精神和体育道德。
（四）创造性使用最常见最流行的乒乓球教材。学校课外实际，课间时间短，乒乓球最适用也最实用。乒乓球也是体育新课程里面不可或缺的。对于发展身体素质和跳跃能力，增强学生下肢力量都是相当重要的。在教学过程中，要使学生明确学习目的，端正学习态度，勇于克服困难，形成生动活泼的学习局面，贯彻精讲多练、循序渐进的原则。同时也要激发学生的兴趣而发展乒乓球技术能力。
三、处理教材生活化，创造性使用教材
新课标强调教学内容贴近学生生活，关注学生的生活体验。体育原本就是源于生活，我们体育教材中的走、跑、跳、投、等项目，都是在日常生活中体验出来的。生活实际是体育教学不竭的源泉，重视培养学生的运动兴趣，以学生发展为中心，确立学生的主体地位，认真分析教材特点，仔细研究教法，最大限度地适应学生的需要，因材施教，充分展露学生个性天赋，鼓励学生自觉地、主动地进行创造性的学习。教师也要根据生活创造性的使用教材。教材变得简单了贴近了生活，学生也易于接受和掌握了。
四、创造性使用教材，创设情境将教材美化诗化
体育新课程标准的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生全面发展。应根据教材内容和学生的特点，努力创设生动有趣的教学情境，使学生在有趣味的活动中，既锻炼身体，又能完成学习任务。
（一）革新语言描述 创设情境。如把障碍跑说成捍卫和平，越过敌人的战壕、穿过封锁区、爬过铁丝网和到敌人的阵地（终点）等。使学生置身于情境之中，乐趣无穷，既学会了动作，又培养了克服困难的精神。
（二）运用图画显示 创设情境。把投掷垒球、铅球的动作持球、引球、投掷分别画三张画面。像画连环画一样把武术和韵律操套路动作分解画出来，学生一目了然，很快就能掌握动作要领。
（三）创作歌谣口诀 创设情境。把少年拳编成口诀：右振左弓架冲拳，蹬踢左压快还原，垫步抱拳右踢腿，转体横打把腿随，右撩力达在掌心，架冲虚实要分明，跳步轻落右推掌，撩拳收抱把手放。把分腿腾越跃山羊的动作要领编成口诀：助跑一阵风，踏跳带腾空，提臀分大腿，落地稳如松。口诀使学生学习兴趣浓厚，探究新知积极主动，也快速地掌握了动作要领。
（四）运用动作模仿创设情境。如在音乐的伴奏声中引导学生模仿大象、大公鸡、小鸭子、小熊等动物的形态进行游戏和队列练习，既增加了学生的学习兴趣，又能做好动作，教学效果极佳。
走与跑可创设为开火车、送小动物郊游等情境，让故事情境贯穿于整节课中，让学生在情境中快乐地练习。
五、创造性使用科学教学法，将教材游戏化
一直以来，游戏在小学教材中占据着十分重要的地位，游戏带给孩子们的乐趣也是无限的，它内容丰富多彩、形式活泼多样，知识性、趣味性和竞赛性强，并融走、跑、跳、投等身体活动为一体，容易激发学生参加体育活动的积极性，深受学生们的喜爱。游戏教材在实现“新课标”所提出的“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”等五个领域目标方面，都能发挥独到的作用。为此，教师可以根据学生的特点，以游戏的方式使学生掌握教材内容。
如教障碍跑时，把障碍接力变成情报员的故事，游戏从小小情报员依次跳过小河―爬过山坡―绕过小树林―钻过山洞，快速奔跑将情报及时地送到“目的地”等。学生置身于故事情境之中，身临其境的练习使他们兴致高涨，乐趣无穷。还可让学生在自己设计的各种障碍路线中体验快乐，充分调动学生自主学习的积极性，培养学生的创造力。