实行“五子”管理,学生乐做作业

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摘 要：《义务教育语文课程标准》倡导学科整合，打破学科界限，不受形式束缚，将学生本就丰富多彩的童年还原于学习生活。通过有序的“五子”作业管理，让学生能够自觉地按照规定去完成语文作业，使学生逐渐提高对语文作业甚至对语文整个学科的兴趣，起到事半功倍的效果。

关键词：绳子；棒子；糖子；路子；本子

作业是课堂教学的有效延续，是学生巩固、内化知识的途径。为了让学生喜欢做作业，做好作业，本人进行了科学作业管理的探索，取得了比较理想的效果，具体做法如下。

一、家长孩子，准确定位

我们学校是地处城市边缘的村小，大部分学生来自商人、工人家庭，由于父母忙于生计，家长对孩子作业方面的辅导、检查也比较欠缺。所以本人第一项工作就是：

1.了解学生。尽快了解每位学生的具体情况，便于今后作业管理。

2.联系家长。联系家长不一定要去认识所有的家长，目的是取得家长的理解和支持，疏通家长和老师的联系渠道，而这是做好作业管理的必要的一步。

二、编好“绳子”，言行同位

织好“绳子”，换句话说是制定好有关作业管理的相关规定。本人的做法是通过学生讨论、老师审核后制定本班《语文作业管理规定》。规定：（1）作业要独立、认真完成，按时上交；（2）书写要规范，要保持书面整洁；（3）完成家庭作业后要让家长检查后签字；（4）定期举行“优秀作业”展示并给予奖励；（5）实行科代表、小组长、习作班长负责制；（6）如有作业未按要求完成的（未做、漏做、做错），要予以处罚。

三、柔情“棒子”，防止缺位

所谓“棒子”，就是上述《规定》的第6点，也是其重点与难点之处。《规定》是硬邦邦，学生违反了《规定》就得用制度来管理，但本人觉得这应是富于人性化的管理。

老师首先要打电话给留堂学生的家长，一来通报小孩是留校做作业，让家长放心；二来是要家长把小孩午餐送到学校来。通过“饿其体肤”，达到“励其心志”的目的。老师陪在留堂孩子身边，让他们吃饱饭、喝足水，嘘寒问暖，整个办公室洋溢着一种温暖、亲切、无形的关爱！

四、用好“糖子”，鼓励进位

用好“糖子”的意思是用好小物质奖励，以正面引导、激励学生，让学生在做作业上更进一步，学习上更上一层楼。

本人设计了语文学习小组竞争展示情况图，贴在教室里，学习小组每一次合作完成的作业，都要进行汇报展示，且每周评选一组或两组优秀学习小组并奖励。

五、探究“路子”，落实到位

这一点是作业管理的核心内容。探究“路子”，就是指不断研究学生作业管理的方法，使作业管理更精细、更科学，更能为自己的教学服务。主要内容如下：

1.挑选语文学习小组长、两位科代表、习作班长，树立他们在班内的威信。

2.对学习小组长、两位科代表进行培训，明确各自的职责。学习小组长负责监督传阅作文的完成、听写和默写的登记、综合性学习活动的组织。

3.设《上交作业情况登记本》，一周一总结，一周一奖励。为了不加重班干部的工作量，这项统计工作由老师亲自负责。

4.抄写作业由小组长检查评分，检查到书写潦草或没按要求做，发回去让该学生重做，再收上来检查。

5.布置课外作业。学生在家里时从周一到周五要早晚读背语文10～15分钟，周六、日每天读课外书1小时，养成坚持读书的好习惯。

六、珍藏本子，提升品位

每教完一个班，那些优秀的学生作业本，我都保存好给学生看。这是学生作业的良好范本，可以用来发挥师兄、师姐的榜样作用，激励孩子们勇于超越，且这是师生感情的有力见证。

本人这样做，往往在接班的第一学期是比较苦、比较累的，等到第二学期或到了六年级以后，班干部熟悉了作业管理流程后，工作上了轨道，就轻松了，学生的作业也不用太操心了。