小学作文教学简析

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作文是小学语文教学中的重头戏，如何让小学生写好作文？如何让小学生在写作过程中思如泉涌，妙语连珠？这是很多语文教师都很头疼的问题，我认为在实际的作文教学中最主要的是要有好的教学方法，有了好的教学方法，作文写作将不再是难事。下面我将对小学生如何写好作简单分析。

一、平时加强口语训练

一个人写作能力的好与差关键在于他的语言表达能力。说和写有密切的关系，作文就是把想说的写下来，教说话就是教写作。可在语文教学中却存在严重的说写脱节现象，教师对作文本上的语病改得细之又细，不遗余力，但对学生平时口语中用词、句法、修辞等方面的毛病却熟视无睹、听而不闻。学生说且不能，怎么能写？所以，教师要把纠正学生口语中的每一处语病，当成作文教学工程中细碎而又重要的经常性工作。要开展丰富多彩的课外说话活动，如十分钟新闻、讲故事、演讲、辩论等，让学生充分锻炼自己的口语能力。对于不敢说、不会说的学生，鼓励他们复述其他同学的语言。并经常开展多种形式的竞赛，评评谁说得有趣，谁的语言丰富，激发学生的学习动机，培养启蒙阶段的兴趣。使他们感到口头作文并不难，就是把看到的、听到的发生在身边的事，用语言表达出来，在不断调动学生说话兴趣的同时，树立他们写作文的信心。

二、勤于观察，捕捉生活素材

小学生作文中经常出现干瘪枯燥的简单句，究其原因是因为观察力不够，对事物的描写言之无物，不深入。所以，教师要培养学生良好的观察能力，引导他们捕捉生活中的素材。

常言说：“读万卷书，行万里路。”教师要引导学生去接触社会、接触自然，留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉搏，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实、丰富知识，陶冶情操。大自然是非常好的写作素材，如春天可以带学生去春游，看“依依杨柳青青草”；夏天让学生去池塘边观“接天莲叶无穷碧”；秋天，让学生到野外“听取蛙声一片”，漫步万顷良田千层浪的田间，感受农民伯伯丰收的喜悦；冬天，让学生到树林里，捡一片落叶体会“落叶归根”的深刻含义……让学生用眼去寻找美，用心去发现美，去体验“让我们荡起双桨”的感觉，去品味“霜叶红于二月花”的情境，去享受“两个黄鹂鸣翠柳”的惬意。这从根本上说，就是让学生捕捉素材，开发学生写作的源泉。

三、课外阅读，注重积累

学生的生活范围是有限的，直接从社会实践了解的知识也是有限的。只有广泛阅读，才会获得丰富全面的知识，为作文提供甘泉。我们不仅要引导学生认真学习课文，还要引导学生多读课外书籍、报纸、杂志，扩大知识面，充实写作材料。“读书破万卷，下笔如有神。”这意思是说书读多了，自己的知识就会丰富起来，写起文章就会得心应手。书是前人的经验、智慧的结晶。在不同的作者笔下，同一事物是千差万别，绚丽多彩的。每个作者都有自己观察世界的方法，自己的风格和语言。那些动人的画面、精彩的描绘、形象的比喻等都是作文基本功。我们要引导学生将外物转化为内物，运用到自己的作文中去，使文章增色生辉。

“胸藏万汇凭吞吐”意思是胸中藏有万千个词汇可随时调用。小学生要想提高作文写作水平必须在平时的学习和课外阅读过程中积累词汇，丰富自己的语言。教师可引导学生准备一本“词语摘抄本”，把平时读到的好句子、成语、格言、小故事等摘抄抄下来，平时勤翻阅勤温习，在一切可能的场合尽量地运用这些词汇。

学生在进行了一段时间的课外阅读之后，必定有很多想说的、想写的。这时教师可以让他们把这些感悟分享出来，一是促进了学生动手写作的能力，二是读书的内容也触动学生的心灵。所以，这个时候教师给学生一次展示自己的机会，来分享他们的感受和快乐。

四、动笔勤写，用好素材

要提高写作能力，最关键的还是要勤写多练，养成爱动笔的好习惯。学生的素材丰富了，就要引导学生用好素材，提高写作水平。指导学生写观察日记，是一种简便、有效的写作训练方法。它能促使学生随时随地留心观察周围事物，做生活的有心人。教师还应引导学生坚持写读书笔记，一方面帮助学生积累语言材料，一方面可以开拓学生的写作思路，提高认识事物和表达事物的能力。坚持写日记又是有效提高作文能力的捷径，教师还可以开设让学生发表文章的园地，激发学生的写作兴趣。通过多种途径引导学生勤写多练，在练中用好素材，同时也会促进学生不断积累素材，提高学生的写作水平。

五、培养学生自改作文的兴趣

学生自改作文的好处主要有：一方面可以培养学生的思维能力，自改的过程就是学生对自己写作过程的一个反思，对语言及逻辑思维的重新梳理，从而把文章的中心思想表达得更明确，语言润色得更确切与完美。另一方面利于培养细致、踏实的学风和良好的写作习惯。为改好文章，不免再翻书、查字典、找资料、作观察、搞调查，能搞清过去没有搞清的问题。这样，便巩固、增长了知识，培养了细致、踏实的学风和良好的写作习惯。要培养学生自改作文的兴趣可以尝试以下方法。

1.要让学生明日写和改都是应该掌握的语文能力。只有学生从思想深处认识到“改”的意义，才能产生自改其文的动机。

2.通过讲评、观摩，培养学生改文的兴趣。在上、中、下不同程度的学生中挑出有代表性的几篇作文，请他们各自把修改情况向全班同学讲一讲。对改的确切之处，教师应加以肯定；改的不妥之处，也应进行指导。然后，教师再发一篇有代表性的作文，让学生评价这篇作文的优点和缺点在哪里。

综上所述，提高小学生作文水平不是一朝一夕的事情，要日积月累，需要学生用心去观察生活、品味生活中的酸甜苦辣。这样，写出来的文章才能有血有肉，丰满有内涵。这其中也需要教师耐心细致，有针对性地对学生的作文进行指导，师生共同攻破作文难的大关，使学生都乐意去写，有东西可写。

【责编 张景贤】