上海市金山区中小学作业改进总则(举要)

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【阅读导语】近几年来，上海市金山区教育局先后颁布了“中小学作业改进意见”和“实施方案”，区教师进修学院开展文本制定、专业引领、项目评比、成果展示等一系列活动，初步形成了具有区域特色、校本特点的作业练习系统。

“作业改进”是指运用系统的思想方法，综合分析作业过程中的各种要素，利用相关资源，通过具体的操作程序来协调、配置，实现各要素、资源的有机结合，以发挥作业的正向功能，使作业成为学生成长和发展的智慧乐园。

1.作业设计

(1)作业设计要意图、指向明确，能领会其用途，体现目的性原则。

(2)作业设计要把握难度、重复度和时间跨度(新旧知识的兼容性和时限)，体现适度性原则。

(3)作业设计要有意义，与学生知识水平、理解水平、经验水平相适应，与课程目标相配合，体现适切性原则。

(4)作业设计要满足不同认知能力和不同认知需求的学生，体现差异性原则。

(5)作业设计要丰富作业类型，通过实践性作业设计，提高学生的综合能力；通过趣味性作业设计，激发学生的学习兴趣；通过开放性作业设计，培养学生的合作能力；通过自主性作业设计，开发学生的多元智能，体现多样性原则。

2.作业布置

(1)作业布置目的、功能明确，解释性强。

(2)作业布置针对性强，相关度高，作业能体现教学内容的层次，适合思维能力层次不同的学生，针对教材和学生实际。

(3)作业布置量要适度，在确保质的前提下，按照沪教委基[2010]23号文件精神，控制作业总量。学科教师之间要统筹平衡、协调作业量。

(4)作业布置题型要形式多样、方式新颖，内容有创造性和互动性，以提高作业趣味性，激发学生的学习动机。

(5)作业布置方式要灵活，引导学生根据内容选择作业题目，可以有优生命题、同桌互选、学生自选等多种形式，提高作业布置的选择性。

3.作业批改

(1)要及时掌握学生作业完成情况，对学生未完成作业的原因应查明，对抄袭作业的现象应及时制止。

(2)作业批改和反馈要及时，提高时效性。

(3)作业批改要从一维走向多维，在关注结果的同时，还要关注学生在作业中所折射出来的思维过程与方法以及情感、态度与价值观。

(4)作业批改既要放在横向的共性中来查漏补缺，寻找差距，更要放在纵向的个性中去放大亮点，扬长避短，运用要点指导和评语激励，激发学生学习潜能。

(5)作业批改中提倡部分面批、面改，探索作业互批，实现作业批改的主体从一元走向多元。

(6)在作业批改中，教师应加强对教学、作业的自我反思，提高自我矫正的能力。

4.作业讲评

(1)作业讲评应及时，尽早解决学生作业过程中的不良习惯，纠正错误理解，解答其中的存疑。

(2)作业讲评需要精心备课，重视规律提炼和方法指导，落实补救措施。

(3)作业讲评要有导向性，要以巩固学生的基础知识、改善学生的认知结构、激发学生的学习兴趣、发展学生的能力为根本。

(4)作业讲评应善于归纳综合，突出重点、难点和薄弱点，统整问题的联系点，提高作业讲评的效能。

(5)作业讲评应鼓励学生积极参与，提倡师生、生生互动，使作业讲评成为学生思维品质培养的平台。

5.作业辅导

(1)对完成作业有困难或错误率高的学生，加强个别辅导，解决个别问题。

(2)对作业中存在的共性问题，加强集体辅导，提高作业辅导的效率。

(3)无论是个别辅导还是集体辅导，应多给予学生鼓励，帮助学生树立学习信心。

(4)作业辅导中倡导“兵教兵”，着力形成良好的学习型团队。

6.作业检查

(1)学校教学管理部门要形成制度，对作业数量进行调查，发现问题要及时指出与调整。

(2)学校教学管理部门要形成制度，对作业质量进行调查，使作业做到实用、有效、有趣、灵活、适度，避免惩罚性和重复性作业出现。