思想政治课要加强学法指导

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇思想政治课要加强学法指导范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

在政治课的教学过程中，激发学生学习的兴趣，让学生成为课堂的主人，改变传统教育以“教师中心、教材中心，课堂中心”现况，指导学生怎样思考问题和如何学习，使学生“乐于学习，善于学习，学会学习”，这样学生即掌握科学的学习方法，又提高了学习成绩。这也是新课程改革和素质教育的目标之一，因此，为适应这一要求，教师在教学活动中，不仅要进行教法改革，更要注重学法指导，使学生学会学习。通过学法指导，使学生从接受转向探索，从记忆转向发现，从掌握转向研究，最终提高运用所学知识分析问题和解决问题的能力，那么，如何进行学法指导呢？

1. 指导学生掌握阅读自学的方法

现行思想政治课教材可读性强，这为培养学生自学阅读能力提供了条件。为保证自学阅读的质量学生实施自学阅读时，教师要进行具体指导，根据阅读目的、提出具体要求。

1.1 带着问题去阅读。阅读方法是否正确、科学，直接关系到效果的好坏。为了提高课堂教学效率，避免学生学习的盲目性，教师要先列出阅读提纲，让学生带着问题去阅读，这样，学习目标明确、学生积极性高、学习效果好。

1.2 从整体上把握教材内容，总结每段的中心意思。阅读的过程是记忆的过程，也是理解的过程。对教材的整体把握有助于搞清所读内容与前后知识的联系，从而更深刻的理解教材。这就要求学生要粗读教材，速读教材。阅读过程中，要以上下文的联系中把握每段的中心意思。找到了中心，也就找到了重点。阅读时，要注重段落中出现的“宋体字”和总结性的词语。

1.3 在教学中，要求学生要注重对重点句子、重点词的理解。重点句子是我们应掌握的某一观点，或某一段落的点睛之处。重点词是指对某一观点上理解与起关键作用的词。如“我国的根本制度是社会主义制度”中的“根本”二字。

在阅读过程中，要求学生做到“眼到”、“口到”、“手到”、“心到”、“眼到”指学生看教材，“口到”是指学生看书时，最好一边看，一边出声读，“手到”是指一边看书，一边在重要的地方做记号，“心到”是指一边看书，一边思考问题。

2. 指导学生展开讨论、启迪学生思维

当代中学生处在开放不断深化的环境中，他们对社会生活中各种事物都有自己的见解，善于发表自己的观点。因此，在教学中，要培养学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，让其参与到教学的全过程。教师要利用一切机会创设氛围，引导学生大胆质疑、展开讨论。如根据教材重点或某个社会热点进行分组讨论或分班讨论，也可就某个社会热点问题设立正反双方进行辩论，让他们畅所欲言、各抒己见、相互切磋，达到互相启迪、自我教育、提高思辨能力的目的。

3. 指导学生掌握记忆的方法

3.1 找出关键词语帮助记忆。思想政治课理论性强，有的句子太长，不易记忆，可以帮助学生找出记忆的关键的词语，通过联想就能想起反面的词语。比如，在指导学生理解记忆“我国为什么要实施可持续发展？”的时候，我就教给学生找出其中的关键词语并标记：“初级阶段”……“大量增加”……“过度消耗”……“严重”……“实施……战略”“坚持……因素”“正确处理……关系”。这样做，学生很容易记忆，又不容易遗忘。

3.2 用归类记忆。这种方法在总复习中最有效。即把同一类型的知识进行综合，使学生系统掌握知识。比如，“标志”、“基础”、“本质”、“战略”、“国策”、“原理”、“权利”、“义务”等，可整理打印给学生，这有利于纵向把握知识，也提高复习效率。

4. 指导学生掌握分析问题的方法

理论联系实际是思想政治课的灵魂。理论联系实际就是要把握好理论与实际的联结点，可以将实际生活中许多复杂问题简单化，达到知识、能力、觉悟完美的统一。进而运用所学知识和理论来分析实际问题，才能体现思想政治课教学的特点、难点及目的。怎样培养学生的分析能力？

4.1 明确问题去阅读教材。学生阅读前，首先要明确所要回答的问题，然后去读教材，这样既有针对性，目标又明确。同时，提高了学生的学习效率。

4.2 读懂教材，对照书中原理，确定答案。针对问题分析，引导学生从三个方面分析：(1) 要搞清教材说明了什么；(2) 要分析说明理由是什么；(3) 分析怎么做。学生掌握分析问题的方法，在做材料题时，就能得心应手。

综上所述，加强对学生的学法指导，才能使学生掌握学习方法，提高学习效率，养成良好的学习习惯，形成正确的人生观、价值观、道德观，激发学生学习兴趣，拓展知识能力，提升生活经验，积累情感体验。从而让学生成为探索学习的主人，使学生学得开心，在快乐中成长，在幸福中生活！这样教师就可以轻松的完成教育教学任务 ！

收稿日期：2012-04-17