让课堂更阳光

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摘 要：如何在教学过程中更好地实施阳光课堂？让课堂充满生命力;联系生活实际，强调学有所用;搭建闪耀学生创造力的平台。

关键词：通用技术;阳光课堂;生命力;创造力

课堂是学校教育的主阵地，我校这几年来一直在积极实施阳光教育，打造阳光课堂。通用技术作为一门新兴的，高度综合的课程，如何在教学过程中，更好地实施阳光课堂。在经历了当初的迷惘，不断学习、探索、反思后，就如何在通用技术学科实施阳光课堂浅谈几点切身体会：

一、让课堂充满生命力

让课堂充满阳光，首先要让课堂充满生命力。一个充满生命力的课堂，学生的学习兴趣是浓厚的，课程设计时要考虑如何结合课堂教学内容。例如，在讲授《稳固结构探析》时，我设计一个侧立易拉罐的魔术，先用语言激发学生的求胜心，学生多次尝试失败后，老师在一片学生的惊叹声中，成功侧立了易拉罐。将神奇的魔术效果与本课教学重点结合起来，营造了一个充满好奇、探究的富有生命力的氛围。

二、联系生活实际，强调学有所用

讲解《流程的优化》内容时，学生了解了生产生活中的流程、流程设计要考虑的基本因素及设计步骤之后，可启发学生以小组为单位，结合日常生活的经验及对本区域旅游资源的了解，设计一个《伊犁两日游行程》，教师选取不同的策划案例，请各小组点评，在不断引导下实现流程的优化。

三、搭建闪耀学生创造力的平台

“阳光课堂”要求教师激活学生思维，激发学生潜能。我们可以通过多种途径为学生搭建闪耀创造力的平台。例如，教授《简单结构设计》内容时，我们开设了《纸质桥梁结构设计》实践活动，学生以小组为单位，亲历了设计的一般过程，运用废弃的试卷制作出许多集稳定、创意、美观为一体的桥梁模型，并且做了全校汇报展示，学生真切感受到收获的喜悦。

研究性学习是另一个丰富学生的体验，培养学生创造能力的平台。讲授《如何实现合理的人机关系》内容时，结合学生的日常生活，我安排学生进行《校园人机关系现状调查》。通过这样的方式，提升了学生创造能力及解决问题的能力，并且学生提出的校园绿化问题解决方案、高效清洁楼梯的解决方案都被学校采用，激发了学生的创造热情，提高了学生创造的积极性。

只要行动，就有收获，阳光课堂有阳光相伴，必然更显生命的活力，踏踏实实，我们继续前行。

参考文献：

傅水根.高中通用技术教材编写理念、设计与应用[M].广东科技出版社，2012.