高中生英语会话能力弱的原因及对策

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在高中英语教学中，提高学生的口语水平，并不是一件非常容易的事情，也不是单靠一个人的力量就能完成的，其往往需要社会、学校及个人等多方面因素的努力、配合和协作。由此可见，这是较为漫长而艰巨的任务之一。假如社会、学校都能够为学生提供良好的教学环境，加之学生自己的努力，高中生要想提高自身的英语会话能力将不再遥远。进行英语教学的目的，就是为了更好的交流。我们知道，会话能力作为交流的重要技能及手段，必然成为人们之间相互交往至关重要的前提和基础。当前，英语作为世界范围内通用的语言之一，对于人们的日常生活而言，已经显得越来越重要了。同时，也对高中英语口语教学提出了新的、更高的要求。因此，我们在进行高中英语口语教学中，必须切实加强对英语口语教学的足够重视。此外，随着我国高考改革的深入推进，英语口语成了考试的重要内容之一。但是由于受到种种因素的影响，使得高中英语教学无力对学生的口语能力进行培养与锻炼。所以，我们必须加强对高中生英语口语的教学、训练和培养力度，促使高中生逐步适应经济社会发展的现实需要。一些高中生在学习英语口语时，总会产生畏惧、吃力等现象，必然导致其英语口语能力和会话能力较为薄弱。上述这些问题，值得引起我们的高度关注和深入思考。

一、中学生英语口语能力薄弱的原因

1.语言差异

有语言学家曾指出，影响人们学习第二语言的因素有很多，主要有社会、环境和情感等方面。以英语为例，要想提高高中生的英语口语能力及会话能力，首先就必须积极为学生创设学习英语的环境及条件。但是，在我们的日常生活中，以及我们日常生活的空间中，都需要我们积极应用英语的地方并不是比较多。对此，导致很多高中生并不具备学习英语的良好环境及条件，更谈不上培养、练习和提高他们的英语口语能力及会话能力了。而学生在高中英语课本里所学到英语对话的例子，并不能在日常生活中进行运用，而在日常生活中也得不到英语口语及会话的实践、体验及感悟。比如，高中学生在课本上学到有关购物的常用句型：“What can I do for you？”“Can I help you？”“I’d like to buy…”等。但是，这些并不能运用到实际的生活及环境中，这种孤立的教学形式必然导致了学生会话能力较为薄弱。

2.能力差异

实际上，影响学生英语口语及会话能力的因素比较多，其中缺乏基础知识是重要方面之一。比如，学生想要表达某一句子，就需要知道使用哪些单词，而且还必须知道如何把这些单词有机组织起来，哪个在前，哪个在后。由于学生能力的差异，就对那些具有相同意思的单词不知道如何使用。但是，这些对于高中生来说，却是一件极其困难的事情，也进一步说明了高中生英语的基础及知识较为薄弱。

3.教师差异

在教学活动中，教师发挥着十分关键的作用，教师的英语能力及水平在很大程度上决定了教学的质量及效果，也影响到了学生学习英语的能力及水平，特别是英语口语能力及会话能力。试想一下，如果教师连自己发音都不标准的话，又如何能够教出发音比较标准的学生来呢？目前，从高中英语口语及会话教学的实际来看，一些英语教师本身在英语口语及会话方面还存在着很多问题，因而必然导致了学生的口语能力及会话能力极为薄弱。

二、应对方法

针对学生运用英语交流中存在的种种障碍，笔者在教学中尝试过以下对策，取得了一定的教学效果。

1.在激发学生学习兴趣、营造英语教学氛围的基础上，注重教学辅助材料的选取是提高学生会话能力的重要环节

人们往往存有“喜新厌旧”的心理，教学中循规蹈矩、墨守成规、材料单一、形式单调，就会压抑学生的学习兴趣。因此，在加强英语授课力度，完成规定的教学内容之余，选取与教学内容相关且丰富多彩的内容做以补充。例如，采取现代化教学手段，组织学生欣赏具有代表性的英文对白电影片段，促使学生在单纯学习语言的同时了解英美风土人情、文化背景、时代特色。它不仅开拓了学生的视野，扩大了知识面，而且有助于增强学生英语学习的兴趣。另外，学唱英文歌曲既可以增强学生的自我表达能力，又陶冶了情操。材料的选取切记简繁适度，循序渐进。

2.注重深层次的培养，精益求精

当学生敢于和乐于张口的习惯养成后，要有计划、有步骤地对学生在使用语言的准确性，自我表达的流利程度和表达内容的完整性方面加以指导。比如，由老师和学生确定一个包含一连串情节或动作的主题。如“昨天一位远方的朋友来我家做客，由于好久不见了，他讲述了他的一些变化，他家乡的变化，还有一些相关朋友的近况，我们度过了愉快的夜晚。”根据这一主题，让参加活动的每个学生为情节的发展的每一阶段提供内容、词汇和表达方式（不求一律），最后组织好一段理想的叙述。

当然，会话能力水平的提高离不开良好扎实的英语基本功。因为会话训练与基础教育是相辅相成，缺一不可的。在中学英语教学中，采用适当的会话训练，不仅可以丰富课堂，调动学生的积极性，而且可以及时检验学生对所学语法、词汇的灵活运用的情况。只有长时间、多方位地加强学生对英语交际的驾驭能力，才会最终提高综合外语素质。

总之，在高中学英语教学中提高学生的口语及会话水平，不是一件容易的事，通常需要社会、学校及个人等多方面因素的配合和协作。因此，我们必须积极采取有效措施，促使社会、学校都能为学生提供良好的教学环境，督促学生努力学习，逐步提高高中生的英语口语能力和会话能力。

（作者单位：安徽省太和一中）