思想品德课如何利用好教学资源

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摘 要：思想品德教育是学生素质教育的基础，而思想品德课程又是思想品德教育一个重要的组成部分。思想品德课程的开展离不开相关的教学资源，教学资源可以简单地分为教材资源、教师资源、学生资源、网络资源和社会资源五个方面。在思想品德教学中，教师要充分科学地利用好教学资源，发挥好教学资源的作用，以提高思想品德教学的质量。

关键词：思想品德 教学资源 发挥利用

随着新课程改革不断向纵深方向推进和发展，教学质量不断向更高层次提升，更多的教师意识到教学资源的重要性和利用教学资源提高有效教学的迫切性。当前，如何把更多的教学资源更好地运用到课堂中，已经成为教师必须认真研究和解决的一个重要课题。现实教学中教师通过不断的努力与亲身实践，不仅丰富了教学资源，更逐渐形成了只有更好地利用教学资源、更深入地发挥教学资源的作用，才能更快更有效地提高教学质量的强烈意识。本文仅就思想品德课程教学中教学资源的利用，浅谈几点见解。

一、教材资源和网络资源的利用

首先，我们要明确的一点就是教材是一门课程最核心的教学资源。为了完成教育目标，教育部门和学科专家编订了符合这门课程教学内容的教学材料。具体到思想品德课程，教材已经明确了课程的中心内容，知识体系在教材中也很清晰地体现出来。在教学中，教师可以结合思想品德课“表达能力的培养、分析能力的培养和综合能力的培养”的培养目标，把教材进行横纵方面的延伸。所谓“横向”延伸，是指对教材内容的延伸，即对教材内容进行适当的扩展。在新课改强调各学科相互渗透的背景下，可以结合其他学科的内容，完成思想品德课程内容上的延伸。所谓“纵向”延伸，是指对教材深度的延伸，即对教材所要表达的中心内容进行适当的延伸。思想品德课对于中学生而言，是不可替代的。教育的目的是培养国家的建设者和接班人，而思想品德课对于学生未来的成长与发展有非常重要的作用。因此在教学过程中，适当地将教材深度进行延伸，对学生形成正确的人生观、价值观意义非凡。

21世纪已进入信息时代。现代信息技术飞速发展的今天，多媒体已经被引进和运用到课堂教学中。网络资源是指网络中能被教学实践所运用的各种形式的信息。将网络资源引入课堂、运用于课堂，也成为当今教学的必然趋势。教师将网络上与思想品德课有关的图片、声音、动画、视频等资源，复制或下载下来，再进行适当编辑就可以成为教学过程中很好的素材。现在，网络上有很多关于思想品德课程的文字、图片和影片资料，把这些资料融入到教学过程中，容易给学生留下非常直观的印象，在给震撼学生心灵的同时，往往能够在多个方面引发学生关于道德的思考，对教学有很大的帮助。另外，教师将网络资源引入课堂，并引导学生对相关的资料进行搜集、整理，不但可以提高学生的信息素养，更能将与之相关的思想品德课内容深入学生内心，从而达到教学目的。

二、教师资源和学生资源的利用

教师资源指的是指教师在教学过程对知识与经验的积累。

《礼记・学记》道：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”作为教师，我们清楚地知道教学的过程就是一个积累知识与经验的过程，而积累的知识与经验，对以后的教学也有指导意义。在长期的教学实践中，教师对课程内容的理解会形成一套有个人鲜明风格的课程体系，而在理论性较强的思想品德课程教学中，教师的实践经验有助于丰富教学课程，提高教学质量。

学生资源当然来源于学生自身。学生已有的知识、情感、生活经验往往差异性很大，这也成为思想品德课程教学很好的教学资源。学生是学习的主体，发挥学生的主观能动性对教学效率的提高有非常显著的作用。教学过程中，教师所提出的问题，学生通过交流、讨论，可以自己解决大部分问题。在交流、讨论的过程中，学生彼此交流思想、观点，便是进行了最直接的教学资源共享。

教学的过程是师生、生生交流的过程。充分利用教师资源以及学生资源，不但能丰富教学内容，烘托教学气氛，提高学生兴趣，更能为思想品德课教学资源的利用提供指导方向。

三、社会资源和乡土资源的利用

社会对学生的影响是不可避免和不可忽视的。结合理论内容开展社会实践，是思想品德课程必不可少的内容，通过接触自然景观、社会文化，可以对学生的思想产生影响。“雷锋日”举行学雷锋活动，学生置身于互帮互助的环境中，不但感受到了心灵的温暖，而且对思想品质的塑造和提升也有帮助；“劳动节”进行义务劳动，让学生亲身感受生活，也是思想品德课不可或缺的一部分；“普法日”通过调查或亲身感受他人的现身说法，从而激发学生的道德感、责任感、使命感，树立正确的人生观、价值观。类似的社会实践，是思想品德课不可或缺的教学资源，教师应该重视并利用好这些资源。

乡土资源同样是很有价值的教学资源。例如在讲授苏教版七年级下册“让人生更加灿烂”一课时，利用当地一位青年企业家周江疆火海救人，英勇献身的事迹。周江疆作为江海儿女，赋予了“高富帅”新的含义，“高”在人品，“富”在心灵，“帅”在行为。通过身边英雄的事迹介绍让学生探索人生的真谛，从而树立正确的人生观。教师适时地、恰当地引用学生熟悉的本地文化或其他资源，有助于学生更快、更准确地掌握相关理论知识，从而给思想品德课教学带来积极的影响。

参考文献

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[3]薛燕.开发课程资源，提高思想品德课德育实效[J].教学与管理，2009（12）.