高中语文教学人文教育探析

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摘 要：高中阶段的语文教学在经历了小学和初中的积淀之后，已经比较深入了，学习的目的也不再局限于书本的知识，而是更高层次的精神文化追求。要以培养学生的人文主义素养、提升文学情怀、净化心灵世界为目标，使语文教学真正成为一种历史的传承、文化的延续，提高每一个学生的内在修养。

关键词：高中语文；人文；教育

进入高中，语文学习已经不再像小学和初中时那么简单，不局限于课本上所选的文章，不只分析写作手法、段落大意、思想感情之类的，而是应该跳出课本，在具体的文章之外去培养一种独特的人文情怀，将所学到的知识内化为自己的一种精神气质。高中语文的学习不是为了背会几首古诗、写几篇作文，而是要在学习的过程中修炼自己的“内功”，也就是学习如何去做一个“文人”。有了高的人文品质，会自然而然地闪现独特的气质，也就是我们常说的“腹有诗书气自华”，这无疑是高中语文教学所希望达成的目标。

高中语文教学，可以更多地引导学生自己去探索、求知，拓宽自主学习的空间，使学生能在感兴趣的方面提升自我。

在现阶段的高中语文教材中，选择了多种多样的文章类型，既有传统的古诗词、戏曲、白话小说，也有现代的时政论文、科技散文，还有精彩的世界名著节选。这些丰富多彩的文章为学生的学习打开了方便之门，锻炼他们阅读、分析不同类型作品的能力，并在这个过程中提升自己的人文情怀。

然而遗憾的是，我国现在的高中语文教学现状不容乐观。学生往往认为语文学习已经没那么重要了，只要考试的时候能得到高分，就达到目的了，教师也把教学的重点放在了考试题型上，完全歪曲了语文学习的初衷。这样做的结果，就是教师和学生都沦为了考试的奴隶，扼杀了学生的创造力、想象力，磨灭了语文中人文精神的闪光点，舍本逐末，路越走越偏。

要想在高中语文教学中唤醒人文主义精神，老师和学生都要努力。首先，教师作为传道、授业之人，自身要有良好的人文素养、扎实的语文功底、敬业的精神、多元的教学方法等等，这些缺一不可，只有自己做到了，才能引导学生成为拥有高尚人文精神的人。另外，作为学生，也要跟着老师的步伐，努力提高自身的文学素养，除了认真学习书本知识，还要大量阅读课外有益书籍，从书中学习，向伟人学习，磨炼品质，更要有高情商，立志成为一个充满人文情怀的“文人”。

参考文献：

陈世鹏.浅谈中学语文教学中的人文教育[J].现代语文：教学研究版，2009（06）.