不良风气与学校德育工作论文
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青少年正处于身心逐渐成熟，逐渐确立人生观、价值观的关键时期，学校在青少年思想品德形成关键期中起主导作用。但要使人养成高尚的道德人格，离不开有效的与社会理想相一致的道德教育。然而，我们的社会不但没有给学校德育提供一个良好的实践基地，反而与学校德育相背离，起到了严重的负面作用。首先，市场经济的双重效应对青少年价值观产生正反两方面的影响。一方面提倡人的独立性，彰显个人的自主意识和自由观念。另一面，对利益的过分追求又使人陷入功利主义、自私自利、唯利是图与不择手段的泥潭。从现实情况看来，负面的作用更大。主要表现为，金钱至上，自我中心，缺少人生远大理想和目标。事例2：课堂或是在平时谈话中，一旦涉及个人前途和理想的话题，许多学生大部分言语中都透露着“要当老板，要有很多钱”的想法和讯息。一次英语课的课前口语，一些女生更公开宣称，她们的理想就是嫁个有钱的老公，有房有车，有很多漂亮的衣服。以上事例及更多的事实均表明，在当今社会主义市场经济体制下，相当一部分青少年功利主义、拜金主义、享乐主义和极端个人主义思想倾向严重，道德水平普遍不高，国家意识淡化、集体主义精神和社会责任感薄弱，更别提远大崇高的理想。其次，社会舆论、社会风气也引导着青少年的价值取向。尤其是大众媒体的不规范性，一些电视台的娱乐节目，内容低俗，完全没有文化品位，艳丽的舞台造型，的舞台服装，夸张的面部妆容，无不侵蚀着青少年的身心健康。另外，互联网的普及，一些网站论坛上漫天的自由、不负责任的言论，既反映出整体国民素质较差，也对青少年造成了极其不良的影响。再者，不良风气，如横穿马路，不等红绿灯，公车上不让座，交费或存款等插队，随地吐痰，乱扔垃圾等更是屡见不鲜，造成了学校德育的理想性和现实生活中的不道德行为，形成巨大反差，大的社会的不良风气往往使学校的道德教育流于形式，青少年甚至对学校的道德教育产生逆反心理。综上所述，如不改变社会舆论和风气现状，单方面通过学校德育提高学生的道德修养，收效不可能尽如人意。
二、教师和家长缺乏示范性，使德育成效微乎其微
（一）教师道德人格不健全，对学生道德形成起负面作用作为学校完成德育功能的重要角色——教师，其自身的道德人格对学生起着关键作用。所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”身教重于言教，这是作为教师都应该懂得的道理，而教师的人格魅力是影响学生的最大力量。但是，现实情况是，有相当一部分教师没有起到示范作用。主要表现在以下几个方面：首先，自身道德修养不高，对教师角色缺乏必要的认知。在日常教学生活中，不自觉地表现出一些陋习，如说脏话、随地吐痰、上课迟到或旷堂，随意接打手机，和学生一起在背后议论并歪曲批评其他老师，对社会经济地位高家庭的学生和社会经济地位低的学生区别对待等，给学生起了反面示范作用，并产生了极大的消极影响。其次，不懂得教育学、心理学理论，教育理念、教育手段和方式存在问题。有一些教师在职前没有受到过专门培训，更没有学习过教育学和心理学相关理论和知识，不懂得教师的示范性这一重要特性，单纯的以为教师就是给学生上课，就是教书本知识。尤其在德育工作这一方面，更是显得差强人意。主要表现在：有的老师要求学生上课不迟到，自己反而迟到；要求学生要讲文明礼貌，自己反而动不动脏话连篇；要求学生要团结，互相帮助，自己反而在学生面前揭其他老师的短，批评或变相批评其他老师。试问，作为教师，连最基本的“身教重于言教”的道理都不懂，还如何当老师？
（二）家长自身道德素质不高，缺乏必要的引导父母是孩子的第一任老师，父母的道德素质对孩子有直接影响。“从学生的身上能看到父母的影子”，但现在确实有一部分家长的道德素质不高，对学生造成了负面影响，也给学校德育工作带来了极大的阻碍和困难。事例5：“说脏话现象”一直是班主任最头疼的问题之一，不论男生还是女生，十分严重。有的学生课下在班级或走廊大声说脏话，都不觉得有错，甚至有的学生上课也能蹦出一句脏话，却浑然不知。通过这个事例，我们有必要反思学校德育工作是否应该把“家长德育”纳入德育工作轨道，通过一些有效的措施和手段提高家长道德素质，只有学校和家庭建立起合作、联合机制，才能使德育工作更见成效。
三、结语
总之，学校德育工作要想在真正意义上提高学生的道德修养和健全人格，培养其科学的人生观、价值观和世界观，必须要考虑学校本身、家庭教育及社会舆论及风气等诸多的影响因素，只有改善并协调好各种因素及其之间的关系，才能从根本上实现学校德育的功能，这不是一朝一夕之事，也不是一个人或几个人的事情，而是需要几代人甚至十几代人的不断探索和努力。
作者：金玲蔡明花单位：延边大学师范分院