让名著名篇融入语文学习中

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转眼间，从事语文教学也有一些时间了，我也慢慢摸索到了一些浅薄的经验。其中，给我启迪最深的就是：语文教学要取得成功，要重视名著名篇的阅读，应该重视将名著名篇融入其中。下面，我将谈谈我在这方面的心得，以期能抛砖引玉，争取更大进步。

不可否认，语文各种能力的提高是语文教学的一大难点。为了提高学生方方面面的能力，提高学生的人文素养，我们的语文老师绞尽了脑汁，但是效果还是不明显。其实，语文各方面的能力不是一朝一夕就能提高，语文需要长年累月的积累，因此，我们要有准备打持久战。其中最重要的，我们一定要在各个阶段引导学生阅读大量的作品，除了课内阅读，我们还应把焦点集中在名著名篇的阅读上，这非常迫切。

语文教材里的课文，本身就是一篇篇优秀的篇章，它们蕴含了丰富多彩的文化，渗透着浓厚的人文精神。所以，我们必须把握这些美文，了解作者，挖掘文章的含义，读出自己的见解，读出自己的感受，力求让自己得到熏陶和感染。这是语文学习的基本。

在这个基础之上，我们要向学生提出更进一步的要求――读读相关的名著名篇。如：我们领略了朱自清的优美散文《春》之后，鼓励学生课后去阅读《荷塘月色》《背影》《匆匆》等名篇；如我们学习了《鲁提辖拳打镇关西》后，推荐学生课后去阅读名著《水浒传》；如我们赏析了杜甫的《茅屋为秋风所破歌》后，引导学生去朗读并尝试背诵杜甫的《兵车行》《垂老别》《石壕吏》《登高》等名诗……

为什么还要让学生去读相关的名著名篇呢？

中国文化博大精深，而教材的内容又十分有限，为此我们要力争从整体上去把握。广泛阅读名著名篇，其作用是不言而喻的，一方面，它可以使学生获取更多的知识，使自己成为一个知识渊博的人；另一方面，可以开拓学生的视野，提高阅读理解能力和写作能力，这在一定程度上解决了语文教学中的两大难题。除此之外，名著名篇阅读对学生精神领域的影响是深远的，它可以使学生与作者通过作品进行精神上的交流，从而产生思维火花的碰撞，启迪学生的思维、使他们的情感得到升华，提高语文素养和人文精神，形成有利于培养学生的人生观和价值观。如文学作品当中有许多歌颂人类伟大主题的文章，如果学生能深入品味，深入了解，自然而然会受到影响。就拿歌颂亲情的篇章来说，有巴金的《怀念萧珊》、朱自清的《背影》、孟郊的《游子吟》等等，学生用心去读了这些文字，我相信一定会受到感染，从而在现实生活中表达对父母的爱。总而言之，名著名篇阅读对学生的影响非常大，这也是语文学习最根本的途径。

但是，综观当下，名著名篇阅读状况不容乐观，一些中学生所阅读的名著名篇少之又少，阅读范围十分狭窄。这主要有以下三个方面的原因：一是学生对于名著名篇阅读认识浅薄，认为名著名篇阅读对于语文学习毫无帮助，根本不会使自己获得更高的分数，功利性较强；二是名著名篇本身有一定的深度和难度，学生认为有些书目太枯燥，太令人费解，以致他们半途而废，甚至望而却步，丝毫提不起阅读的兴趣；三是时间的限制，中学生抱怨学习负担重，忙不过来，没有时间去阅读大量的文学作品，有时候周末和寒暑假虽有时间但又没有这个意识。

许多老师都意识到了名著名篇阅读的重要性，都大力强调要多读名著名篇，但学生还是外甥打灯笼――照旧（舅）。针对这种现状，我觉得一定要采取了一系列的措施调动学生阅读名著名篇的积极性。当务之急，我们要激发学生的阅读兴趣，所谓“兴趣是最好的老师”，阅读兴趣能促使阅读能力的形成和阅读水平的提升。

要适时对学生提出建议，如要求他们看完一本名著后，要进行思考，在思考中获得各种体验。有条件的话，引导学生看一些有关名著名篇的评论文章，加深理解，同时也可提高了学生的鉴赏能力与分析能力。

在各项工作有条不紊地进行时，鼓励是重点，并且就贯穿始终。平常对学生阅读名著名篇的现象多点肯定，多点表扬，多与学生探讨，交流意见。有了老师的赞赏，相信学生会更有动力，并勇往直前的。

在教学中，我采用这些形式不遗余力地把学生的阅读兴趣充分调动起来，把这些措施有目的、有计划地贯穿到整个学年中，已经取得了一定的效果。一方面，学生了解到了更多的文学作品，形成良好的读书氛围；另一方面，促使学生自身对名著名篇的消化，无形中也提高了学生的各种能力，提高了学生的语文素养。

总而言之，语文的学习是一个长期积累的过程，如果我们能在每一个阶段都狠抓名著名篇的阅读，让学生在优美流畅的文字里漫游，相信教语文和学习语文不再是一件难事，而是乐事。