教材更替背景下的字母教学建议
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【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）10A-
0058-02
2012年秋季，我省的小学英语教材经历了一次更新换代，将三年级起始“译林新版牛津英语”教材替代了使用多年的“译林牛津小学英语”教材。以往的实践证明，教材的更替意味着教法的进步和变革。此次教材更新旨在融入更贴合学生实际的情境，使教材更符合学生的实际学情。对于英语起始年级的三年级孩子来说，字母的学习是英语学习初期的重中之重。如何在教材更替的背景下更有效地进行字母教学呢？现笔者结合新教材的使用体会和学生在学习中的情况反馈，谈几点想法。
一、新旧教材字母教学内容比较
字母教学内容一般都安排在英语起始年级三年级上册的教材中，旧版“译林牛津小学英语”3A教材共12个单元，教材编者将字母教学安排在该册unit6之后，即7-11单元，每个单元学习4-5个字母。但是在实际教学过程中，英语教师本着整合教材、活用教材的原则，往往将字母教学穿插在unit1-5的学习过程中，也就是说在教学1-5单元的同时，同步进行字母教学。这样做的好处是：首先，由于期末的英语学业考核包含有字母的内容，从时间角度来看，学生提前学习完字母后，有更多的时间进行字母相关内容的操练，对于期末的学业考核有更多的准备时间。其次，从教师教学角度来说，由于将字母教学提前了，对于学生在字母学习过程中产生的问题，教师有更加充裕的时间进行纠正和指导，对于提高教学效率是很有帮助的。
不管出于何种原因，教材的编者也已经注意到了这个问题，于是，在新启用的“译林新版牛津英语”3A教材中，已经将字母教学这块内容放在Unit1开始，每个单元学习4-6个字母不等。编者此举的意图很明显，就是让教师利用新版教材进行字母教学时，将教学效率达到最大化。但是，笔者提醒英语教师要注意教材变化所带来的新问题：通过比较发现，新教材3A unit1-5的日常交际用语和词汇的数量和难度比旧版教材有所降低。之所以这样设计的原因在于，由于将字母教学提前，学生除了要按照进度学习每个单元的句型和词汇外，还要掌握字母的听说读写，这对于英语起始年级三年级的孩子，尤其是部分潜力生来说，无疑是有点难度的。编者虽然降低了句型和词汇的数量和难度，但是教师在进行句型词汇教学的同时，还要进行字母教学，因此，如何将两者相辅相承地开展教学是每位英语教师应该思考的问题。
二、强化字母书写要求
字母的书写历来就是小学生英语学习初期的一个薄弱环节。英语教师应明确一个理念，即字母的掌握和书写是一个循序渐进的过程。我们不难发现这样一个现象，高年级的学生在书写英语时存在很多错误或不规范的地方，比如笔顺错误、字母在四线三格中的位置错误、大小写失范等，教师想要纠正却力不从心。原因在于，一方面因为字母已经不是高年级英语的教学重点，教师将主要精力放在了句型和英语语法运用的教学上，对于学生在书写上的“小毛病”或“小问题”无暇顾及。另一方面，学生长期受错误书写习惯的影响，即使教师对其指出英语书写不当之处，其主观也有改进意愿，但是，书写习惯一旦定型是极难改变的。因此，从学生终生发展的角度来考虑，在学生接触英语字母的初期，教师要利用一切手段帮助学生养成良好的英语书写习惯，力求避免学生进入高年级后出现上述问题。
字母书写一般的教学顺序是：指导观察字母形状指导观察字母笔顺指导观察字母占格情况练习书空练习使用习字册进行描红指导进行仿写。在这一过程中，英语教师应严格要求学生遵照书写规范来书写字母，绝对不允许有半点偏差。建议英语教师充分利用多媒体课件，让学生仔细观察字母的笔顺和结构特点。正确的笔顺在活动手册的描红练习中有正确的示范，教师要善于利用描红练习。当然有时学生会受到汉语拼音笔顺书写的影响，由此产生了书写字母的二次错误，这就要求教师对容易出错的笔顺进行细致的指导。另外，在教材中，英语字母往往出现两种字体：印刷体和书写体，这种情况往往使部分学生在书写时混淆二者，教师在教学时应多在这方面进行强调。
三、固化字母书写格式
对于字母书写，英语教师在教学字母的初始阶段就能发现不少问题。例如，有的学生把字母写得东倒西歪，有的把大写字母和小写字母的高度写得一样高，有的学生一直搞不清楚字母应写在哪一格等。英语字母在四线三格中的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点，特别是当字母的大写和小写混在一起时，学生特别容易混淆。此时，除了反复提醒学生注意字母占格的规律之外，结合三年级孩子的心智特点，教师也可以借助儿歌来帮助学生记忆。如儿歌：英语书写，四线三格，大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母认准格，上面有“辫”一二格，下面有“尾”二三格，无“辫”无“尾”中间格；“i，t”中上一格半。
在进行课堂操练书写字母时，教师尤其应注意两个问题：1.所有的字母书写练习应尽可能在课堂内完成。因为学生在书写过程中容易出现书写格式错误、书写姿势不正确等问题，这样做便于教师在巡视指导的过程中及时发现问题并纠正。2.在学生刚开始学习书写字母时，教师先别急于让学生在正式的抄写本上书写，不妨每人发一张英语书写纸，让学生先跟着教师在书写纸上尝试书写，预先感知和熟悉英语字母的写法、位置、占格等，最后才正式在英语作业本上书写字母。这样做的另一个好处就是避免了涂改，容易保持作业本的整洁。
在大部分学生能准确掌握字母的占格规律后，教师可以通过英语习字册上的描红作业来让学生进一步练习。等到学生基本上掌握了字母占格要求且能准确在四线三格中书写字母时，教师再进一步提出要求，让学生在没有四线三格的一条横线上也能正确地书写字母并能准确体现出字母的书写格式。
（责编 黎雪娟）