如何培养小学生数学课堂学习兴趣
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杨振宁曾经说过：“成功的秘诀在于兴趣”。兴趣是人们力求认识某种事物和从事某种活动的意识倾向。它表现为人们对某种事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。任何一种兴趣都是对这种事物有所认识或参与了某种活动，体验到情绪上的愉悦后发生的。所以，兴趣成了学习成功的秘诀，成了获取知识的开端，成了求知欲望的基础，学生的学习兴趣对学习成绩好坏都有直接的影响。所以，我们必须根据学生的生理心理年龄特点，采用多种手段激发学生学习数学的兴趣。
一.用新颖有趣的教法诱发学习兴趣
苏霍姆林斯基说过：“兴趣并不在于认识一眼就能看见的东西，而在于认识深藏的奥秘”。小学生好奇心强，求知欲强烈，容易被新奇的事物吸引。这就要先在学生面前揭示出一种新的东西，激发起他们的惊奇感。这种情感越能抓住学生的心，他们就越迫切地想要知道、思考和理解。这就需要我们要善于用新颖的教学方法引起他们对于学习内容的好奇感，从而神情专注、兴趣盎然地投入到学习活动中来。例如在教学“对称图形”时，我是这样导入的：我先拿了一张白纸在孩子面前展示，然后我说：“下面老师要给大家表演一个魔术”。孩子的眼球都被吸引了过来，教室里安静极了。然后我把这张白纸对折起来，在一面画上了大树的半边让孩子们猜猜看，最后迅速的用手把图形撕下来展开，孩子们惊奇极了，原来是一棵大树。这时我就让孩子回忆刚才老师表演魔术的步骤，像老师一样也来变变魔术，孩子们的积极性马上被调动了起来，撕出了很多不同的图案。接着我让孩子们观察这些图形的特点从而揭示课题，引出什么是“对称图形”。
二.用形象生动的语言来激发学习兴趣
数学本身具有抽象性、逻辑性强的特点，知识内容比较抽象、单调、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生认数和记数时，我采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。记得我在一年级教学时，为了让学生记住数字1―9的字形，我教学生背诵顺口溜：“1象粉笔，2象鸭子，3象耳朵，4象小旗，5象钩子，6象口哨，7象银锄，8象葫芦，9象蝌蚪。”以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。在教学10的数的组成时，我采用了“对对歌”的顺口溜：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七做游戏，四六一起走，五五凑成一双手。这样形象生动的教学让学生记忆力深刻，学习兴趣也提升了。
三、利用电化教学手段来激发学习兴趣
低年级的学生抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。在教学《观察物体》这课时我采用了多媒体教学，设计了生动形象的PPT课件，先通过课件展示从不同角度观察物体看到的画面，把抽象的东西变得直观形象。再让学生从直观的画面转到抽象的思维上。这样突破了教学的难点让学生学得轻松。
四、利用直观教具、实践操作来激发学生的学习兴趣
俗话说：“实践是检验真理的唯一标准”。学生们在实践中，通过动手操作，可以培养学生的动手能力，从而提高理解能力，增强记忆效果。如教学“厘米、米的认识”时，让孩子们通过用尺子比一比、量一量等多种方法进行实践操作，理解厘米和米两个长度单位。又如教“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时，让学生先摆10个三角形，然后在下面摆6个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。教师问：“哪一行摆得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出三角形比圆多的部分。”接着问：“同样多的有几个？三角形比圆多几个？”再启发学生想，三角形比圆多，三角形可以看成是哪部分组成的？多的部分是几个三角形？从而使学生直观地看出三角形多，圆少，三角形可以分成两部分：一部分是和圆同样多的部分，一部分是比圆多的部分，从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。
五、利用数学游戏来激发学生的学习兴趣
游戏教学在教学中最受学生欢迎，爱玩是学生的天性。我在教小学低年级的学生时，选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。如复习“小数的减法”时，可让学生做“争当模范营业员”的游戏，教师一手拿着人民币，一手举着所购买的物品的价格卡，让学生算出要找回的钱，并写在练习本上，五次后评出模范营业员，这样促使学生进一步巩固学到的知识。又如教学“二年级的镜面对称”时，老师可以邀请一位搭档，两人先表演照镜子的小短剧（一人表演照镜子的人，一人表演镜子里的影子），然后让同桌学生模仿表演从中体会镜面对称的特点。
六、开展竞赛，激发学生的学习兴趣
根据低年级学生以具体形象思维为主的特点，比赛最能激发他们的学习举趣。在教学中，我面向全体学生，为学生创设一个竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，用竞争来消除课堂中的枯燥感，激发学生的学习兴趣。例如，常有的口算比赛，在每几分钟的口算训练中，我常以“开火车”、“抢答”、“夺红旗”、“找朋友”、“争冠军”、“做医生”等形式的比赛练习，对做得好的孩子及时给予表扬，采用对刚答对问题的或做对的孩子进行鼓励“鼓掌三下”或说声“嘿，嘿，你真棒！”这样既活跃了课堂气氛，消除了学习的疲劳，在快乐中掌握知识。
总之，激发学生兴趣的方法还有很多，教师可以根据不同的情况，采用灵活多变的教学方式来激发兴趣。低年级学生容易产生“喜新厌旧”的情绪，在教学中我采用灵活多样的形式、方法进行教学，给学生以新异感，让学生对数学产生浓厚的兴趣。如：通过讲故事、设问或复习旧知识等引入新课，使学生不会产生厌烦感，从而提高对数学的学习兴趣，并保证数学教学的顺利进行。