浅谈多媒体技术在小学美术教学中的应用
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【摘要】
将多媒体技术应用于小学美术教学中，能够让美术教学更加生动易懂，增强学生对美术课的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
【关键词】
小学美术教学；多媒体技术
1.引言
随着数字化时代的到来，科学技术已经越来越多的应用于教学当中，多媒体教学一直是学校教学中较多使用的教学方法，颇受学生和教师的青睐，不仅能使教学更加生动、易懂，还能提高学生学习的积极性和主动性，为课堂教学增添气氛，本文将就多媒体技术在教学中的应用以及如何更好地利用多媒体技术进行教学等问题进行探讨。
2.多媒体技术在教学中的应用
2.1在教学过程中运用多媒体设施备课
教师运用以计算机为核心的多媒体设备，以传统备课形式为基点，充分考虑教学内容的特点。将教学过程中所涉及的教学内容根据一定教学课程设计、学生特点以及实际情况等，合理的整合在多媒体计算机中，以便于利用计算机为主要设备进行多媒体辅助教学。
美术是一门比较特殊的学科，在教学资料的准备上更是如此。再好的课程设计，如果没有必备的课堂教学资料，教学目的是无法达到的。这就需要教师手中必须要有一个自己的资料数据库。这个资料数据库是需要靠自己从平时的日常生活中收集、整理材料，并且如果见到一些优秀美术作品要通过一定的设备存入自己的资料数据库中。有了计算机多媒体技术，教师就可以把这些资料存入数据库中，在需要时调用和处理就可以了。
2.2运用多媒体创造教学情境，激发学生的学习兴趣
多媒体是通过声音、文字、图像等元素综合传达信息。当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇时、认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入到学习状态中去。而多媒体教学手段在教学过程中就大展身手了，它要求学生运用形、色、空间等美术语言，表现所见所想的事物，发展美术构思与创造能力。使教学变得具体、生动、形象，弥补了传统教学方法上的不足。比如：在教学有关折纸、剪纸、泥塑、版刻等内容时，在网上找到一些相关的图片、视频等资料运用到课堂上。这样，学生就可以在优美音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，从而产生了愉悦的学习氛围。通过欣赏可以激发兴趣，丰富学生的想象力，唤起他们的创作意识，这样就能更好地创作出好的作品。
2.3利用多媒体使美术教学更灵活
新课程强调素质教育，设计课在美术教学中的比重也越来越大。在这类课程的教学中，如果沿用传统的方法，教师要做大量的示范，学生要做大量的训练。由于这类课程的内容规范严格，填色技巧很讲究，因此示范画的制作和作业的完成都耗时耗力。然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改就非常方便快捷了。比如：在图形中的颜色搭配、形象绘制等操作在计算机中都是非常容易制成的。
计算机的优越性能，不仅使教学难点迎刃而解，减少了教学实践中容易出的一些问题。而且使学生通过自己上机操作，学习推理、归纳、组合的方法，使想象力、创造力、表现力在显示器上得到最大的发挥，可尽可能的体验成功的愉悦。
3.如何更好地应用多媒体技术教学
3.1让学生成为欣赏主体
学生是课堂学习的主体、个性发展的主体，教师的作用是致力于“导”，千方百计使学生学会学习、乐于学习。在美术欣赏活动中，各个年龄段学生的理解往往不同，低年级学生的欣赏是随意的有感而发的，而高年级学生经常扮演着一个“理性”的旁观者，是一个欣赏客体，能用很明确的语言来说明欣赏的目标。由于各个阶段的儿童对周围世界的理解各不相同，因此欣赏教学活动要由浅入深循序渐进，同时美术欣赏还要考虑儿童的需要，如果忽略了其反应，就会事与愿违，使他产生挫折感，为此一定要选择作品的题材。美术欣赏不能成为教师把单一确定的相关知识灌输给学生的过程，学生不能成为欣赏的旁观者和接受者。多媒体能帮助教师创设良好的情境，激发学生投入到自主积极的学习当中去。尤其是对于美术教学来说，教师应该及时转变教学观念，扭转“一言堂”的模式，积极创设情境，利用多媒体辅助课堂教学，设置生生互动、师生互动，挖掘教学内容中趣味性、生活性并且符合学生心理的东西，吸引学生参与到美术欣赏的过程中来，使学生学会探究学习，主动感知艺术形象和体验艺术情感，让学生成为美术欣赏的主体。
3.2精心设计美术欣赏课的导入
“良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是师生情感共鸣的第一音符，是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏。精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。那么如何在课堂中以引人入胜的开场来吸引学生的注意力，把学生离散的自由思维状态引导到恰当的教学气氛中呢？首先可以从学生的生活经验导入。导入时运用多媒体的优势，结合课内外、校内外的活动，并与学生的生活经验密切联系，由近及远，由浅入深，由表及里，从而扩大学生的视野，增强他们的感性认识，创造一个更为广阔的文化情境。如欣赏材质的美时，导入时先提供古罗马建筑和现代建筑的照片，古老沧桑与现代华丽的对比结合，对学生产生视觉的冲击感，引起学生对材质的探究欲望，产生浓厚的学习兴趣，取得一些意想不到的收获。这样的导入方法，既吸引了学生的注意力，培养了学生的观察和记忆能力，又为上好创作课做好了素材的收集和准备工作。
其次，设置教学情境导入。美术教学不是孤立的，它与其他学科情境是融会的。教师在导入中可创造一些相关教学情境，帮助学生获得更多丰富的情感体验，为进一步深入学习打下很好的伏笔。比如在欣赏小朋友的画时，运用视频课件放映学生丰富的活动时的场景，听着欢快的乐曲，看着熟悉的情景，使学生了解到本课的欣赏重点——创作来自于生活。
3.3在欣赏课教学中运用多媒体强调交流与协作
让多媒体在美术欣赏课中能适时反馈，有效调控。学生们在教师组织和引导下，一起进行美术欣赏和交流，共同对学习内容考察、协商、辩论，这样，学习者（包括教师和每位学生）的思维和智慧就可以被整个群体所共享。并且教学过程中交流与协作的信息反馈对学生而言，可以使其认清自己的学习状态，以便及时调节学习步伐，提高学习效率。
4.总结
多媒体技术在小学美术教学中起着重要的作用，教师通过多媒体备课，学生通过多媒体上课、学习，让学生更好地接受课堂教学内容，真正提高学生的学习积极性和学习能力。