高职高专《计算机组装维护》实践教学的探讨
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【摘要】文章从专科阶段开设《计算机组装与维护》课程的重要性和实用性角度出发，从一名普通计算机专业教师的角度介绍了在《计算机组装与维护课程》中的一些心得和方法。在课程中如何发挥现代教学手段，尤其针对本课程实践操作性强的特点，在教学中灵活使用实践教学法。
【关键词】计算机组装与维护，实践教学，教学探讨
《计算机组装与维护》课程是专科阶段计算机专业学生必修的一门专业基础课程，也是一门操作性、实践性和实用性很强的课程。《计算机组装与维护》课程主要让学生了解组成计算机的各个元器件的名称及性能工作原理；掌握计算机各硬件的拆装、BIOS的设置、操作系统的安装及其他应用软件的安装调试和使用，以及计算机软硬件的常见故障的分析判断和解决。学生通过该课程的学习，具有计算机的组装维护和维修的基本技能，同时能跟上计算机技术的快速发展，适应各行业相应岗位的需要。
然而，目前的专科学生学习自作性不强，遇到困难容易放弃，加之传统的教学方法早已厌倦，要求他们在课堂上掌握一大堆的性能和参数，并且实践动手的机会较少，因此学生在学习起来就失去了原有兴趣。如何改变现状使学生能更好的适应这个行业只有改变教学方法，探索出更适应于本行业发展的现代教学方法，以至于培养出更多的专业技术人才。
1实现实践教学的几种方法
实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。在教学活动中，除了要向学生系统地讲授理论知识外，还必须紧紧抓住应用性的特点，突出应用特色，强化实践环节，以求理论学习与提高技能相结合。在实践教学的过程中，主要采用以下几种教学方法。
（1）项目教学法。项目教学法是通过实施一个完整的项目，而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。项目教学法是实践教学的最高级形式，多见于学生的实践动手阶段。
（2）案例教学法。一般有两种方式：①教师事先收集一些典型精炼具有代表性的案例，结合具体篇章的基础理论，诱导启发学生对案例进行分析讨论，总结出自己的看法观点。②结合课程进度，教师提前将案例类型布置给学生，然后让学生收集分析讨论案例。运用案例教学，可将理论阐述得更透彻更具体，极大地提高学生的学习兴趣，活跃学生的思维，开阔学生的视野。
（3）模拟教学法。模拟教学法也是实践教学法之一。这种教学法一般是在讲授过基础理论之后，为进一步加深对理论的理解，组织学生对某一现实行为的模仿。模拟教学一般包括创意、设计、组织实施和考评几个步骤。创意，一般是在理论学习列一定阶段后，教师触发学生进一步进行思考，并创建模拟的方案。设计，应当在教师指导下，对可行的方案自学生自我展开。方案的内容应当尽量与实际一致，角色分工、实施步骤、考评标准等应当具体可行。也可以分组竞标集体讨论并在实施中不断完善。组织实施，要严格按照设计方案的要求，明确分工，确保模拟括动的顺利进行。考评，要按照设计要求，对参加模拟的所有角色的业绩和表现加以评估。同时学生对模拟活动的体会对所学理论的进一步理解以及建议等，也要作认真总结。教师在整个模拟括动中药严密监控，把握方向，并对阶段性括动及时加以评价，确保达到预期目的。
2实践教学在本课程教学中的具体运用
本课程主要让学生了解组成计算机的各个元器件的名称性能工作原理。重点掌握计算机各硬件的拆装、BIOS的设置、操作系统的安装、其他应用软件的安装调试和使用，以及计算机软硬件的常见故障的分析判断和解决。因此本课程可被分为三个大部分进行授课，①计算机各硬件的理论学习。②计算机软硬件的安装及调试。③计算机常见故障的分析及排除。
（1）项目教学法在软硬件的安装及调试的运用。计算机软硬件的安装及调试是本课程学生真正动手实践的开始，这部分内容首先是让学生能独互的安装好计算机的硬件系统，而后在安装系统软件和备种应用软件，并对整个系统进行调试。这部分内容主要以动手为主，学生在学习过程中积极性也比较高。在本章的教学中采用项目教学法，把一个完整的安装分成各个小项，让学生一项一项的完成，最后能够自己独互完成整个安装过程。
（2）案例教学法在常见故障中的运用。计算机常见故障的分析及排除，是在学生们在掌握了一定的计算机硬件的基础理论及软硬件安装熟练后要求学生掌握的技术。由于导致计算机出现故障的各种原因很多，不确定性较强。
（3）模拟教学法在理论学习教学中的运用。计算机中各元器件的理论学习，往往是课程一开始就要介绍到的内容，也是学习整个课程的最基础知识。该部分主要是理论学习，学生在了解计算机各硬件的名称外，还要求掌握各硬件的性能指标和基本工作原理。在学习结束后，学生除了要掌握基本的理论知识外还要有很强的实践能力，还要能了解当前的硬件市场动态及目前市场主流的计算机。因此在这部分的教学过程中正好可以使用模拟教学法，在有基础理论学习的基础上，进一步加深对理论的理解，并进行实践方案的设计组织学生进行实践，更好的理论联系实际。
3总结
实践教学表明，在《计算机组装与维护》教学中只要合理地运用一些教学方法，不仅能够使原来书本中枯燥无味的内容变的直观生动，充分的调动学生的学习积极性，而且还能提高学生的动手能力，最终使学生能更贴近当前计算机市场的需要，真正的能学以致用。
参考文献：
[1]应海盛.计算机组装与维护课程任务导向教学模式研究[J].计算机时代，2009（8）
[2].《计算机组装与维护》课程教学改革与实践[J].电脑与电信，2010（2）.
基金项目：2011年度江西省高等学校教学改革研究课题（课题编号：JXJG-11-19-13）和2011年度江西蓝天学院教育教学研究项目（课题编号：JY1116）