简论学校对独生子女的教育

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看了佳木斯市第十九中学张丽莉老师的事迹报道，我很是感动。上班后第一时间我找好了相关资料，印给了学生，上课时我激动地向他们讲起了这件事，本以为他们会和我一样感动，还没等我说完，有的同学嘴角竟在悄悄地上扬，更有甚者交头接耳眉飞色舞，强忍怒气的我让他们交流听后感受，大多数人表现得很冷漠，甚至嗤之以鼻。那一刻，作为师者、作为母亲，我的心仿佛也被高位截掉，十几年的教育我们都教会了孩子什么，窗外虽已六月，我却寒彻心脾。

学校是少年儿童学习和生活的重要场所，学校的教育得失对学生的终身发展影响重大。据调查，现在学校在校生中，独生子女的比例已超过九成。“计划生育是我国的国策”，而做好独生子女的教育则为国策之后盾。独生子女的教育问题不仅成为学校教育工作中面临的一个新课题，而且也是一个重大的社会问题。

根据中国青少年研究中心进行的一项调查表明，中国的独生子女普遍具有六大不良习惯：

1. 自私，做事常以自我为中心，凡事先考虑自己的利益得失，不知为别人着想。

2. 任性骄横，家庭成员关系颠倒，走向外部社会也不懂得尊重别人。

3. 社会适应能力差，个性有孤僻、缺少热情的倾向。

4. 自主精神和自立能力差，依赖性强。

5. 不爱惜财物，在消费中盲目攀比炫耀。

6. 学习被动，缺乏刻苦钻研的精神，有厌学情绪。

根据以上的调查结果，在几年的班主任工作中，我主要从以下几方面入手对独生子女进行教育：

一、感恩教育，为独生子女健康教育“搭桥筑路”

我们的生活离不开爱，每时每刻都在沐浴着爱的芬芳、父母的关爱、朋友的友爱、社会的博爱以及其它各式各样的爱无时无刻不在包围着我们。独生子女们对这些无私的爱习惯了，漠视了，甚至会横眉冷对，在他们的眼里，这种爱是对他们成长的一种赠予品，是不承认他们做为社会的独立个体的一种表现。为此，在平时的教育教学中我从三个方面对学生进行感恩教育。

1. 感恩父母。世界上最伟大、最无私的爱就是父母对子女的爱，特别是独生子女，随着家庭结构逐渐向4-2-1的模式发展，父母、祖父母几乎把全部的爱都倾注在了独生子女身上，用爱把独生子女包围得密不透风，由此养成了独生子女刁钻、任性、骄横的性格，他们做事先考虑自己的利益得失，甚至父母的做法违背了他们的想法，便会与家庭对立，与父母对抗，甚至出现过激行为。

我们班级有位姓王的同学，一天因为父亲叫她起床早了一点，便与父亲大吵一架，并以不读书相要挟，要求父亲向她赔礼道歉，并威胁说如果父亲不离开这个家，她便永远不上学或者去死。她的做法伤透了父母的心，母亲整天以泪洗面并卧床不起，但又拿她毫无办法。得知这一情况后，我在一个黄昏把她约到了郊外，开始她对我很排斥，无论我聊什么话题，她都一言不发。后来，我问她知道为什么孩子的生日又是母亲的受难日吗？她低着头说听过这个说法，但不知道是什么意思，我给她讲了我从怀孕到生产，后来由于羊水少只能实施剖腹产，孩子生下后又因感染住院一个月的经历。听完后她哭了，她说她一直是家中的小公主，要什么有什么，一有不顺心的事大人们更是惊慌失措，今天才知道大人们是那么不容易，回到家后，她向父母道了歉，并回到班级努力的学习，她说现在最大的愿望就是用成绩来回报父母。在她的影响下，班级里的学生放假回家为父母干点活儿、倒杯茶、洗次脚，在母亲节和父亲节送张贺卡、道一声辛苦已成为一种习惯。

2. 感恩老师。随着独生子女在班级中所占比例越来越大，在课堂上不听课、搞小动作的人多了，不接受老师的批评甚至顶撞老师的多了，有些学生和老师对面碰到也是一言不发，避而远之。尊师重教是中华民族的传统美德。荀子曾说过：“师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”俗语说：“亲其师，信其道。”学生只有尊重老师，从心里亲近老师，才能学好其所传授的知识。

针对独生子女为人冷漠、不懂得尊重别人的现象，初一的新学期我召开了以张米亚老师、谭千秋老师的事迹为背景的：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的主题班会，使学生更深刻地体会到了老师每堂课背后的艰辛付出。每次的课间10分钟，我都坚持留在班级，与学生们谈心，上至天文地理，下至吃喝拉撒，在谈话中潜移默化地教育和感动学生。此后，在课堂上不学习的学生少了，顶撞老师的学生少了，不完成作业的学生少了，班级迎来了又一个春天。

3. 感恩社会。责任感作为一种道德情感，是一个人对国家、集体以及他人所承担的道德责任。都说这一代的独生子女是自私的，他们社会责任冷漠，对于自我空间的陶醉，对自己是世界的中心这一概念深信不疑，对道德丧失认识，对基本的国家观念淡化。为了他们能更好地承担起未来社会的责任，在平时的班级管理中，我常要求他们：赠人玫瑰，手有余香。无论大事、小事，先用自己的爱心去面对，长此以往，自私的小公主、小皇帝们也知道自己身上肩负着重大的责任，社会公德感加强了。春季南方干旱，他们能省出自己的零用钱捐给旱区，玉树地震他们伤心落泪，自发地组织捐款。

二、反思教育，为学生的健康成长保驾护航

曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎，传不习乎。”我利用班级的墙面做了“三省吾身”专栏，分为“一日之省”、“一周之省”“学期之省”三个栏目，内容涉及为人处世、理想学习、品德态度等多个方面，每天学生把自己做得不好的地方反思后形成文字贴在相应的栏目里，周汇总、月总结。随着时间的流逝，学生反思的内容越来越少，得到别人夸赞的地方越来越多。多年的教育教学工作让我深刻地感受到，在注重提高独生子女学生能力素质的同时，更应该重视独生子女的思想政治教育，反思教育能不断提高他们的思想素质，从根本上增强独生子女适应社会、学校生活的能力。

三、自信教育，为独生子女的人生洒满阳光

在这个竞争日益激烈的社会，家长对孩子教育的重视程度是空前的，对孩子所付出的心血和努力也是极大的。但这种付出绝大部分是盲目的，一部分家长是随大流，大家都这样做了我也得这样做，根本不顾孩子的意愿；还有一部分家长用自己的理想取代孩子的理想，不顾孩子的素质与能力，因此有些学生因无法实现目标而产生急躁情绪或过激行为，有的学生因此怨天尤人而变得沮丧消沉、一蹶不振。一次我领学生做了一个“鼓掌”的小游戏，先让他们预测自己一分钟可以鼓掌多少次，有的说30次，有的说70次，还有的说能鼓掌120次，当有个同学说180次时，同学们都说不可能，我为他们计算时间，让他们通过实践自己检验预测的结果，一分钟后班级沸腾了，七嘴八舌地议论结果，最少的有160次，最多的鼓掌320次，同学们激动了，我趁机鼓励他们：“生活中没有什么是不可能的，只要有自信的态度，坚信自己能行。”看着他们涨红的小脸，我欣慰地笑了，我知道，他们以后的人生路上不会缺少自信的阳光陪伴。

近年来，独生子女的成长与教育越来越多地得到社会的关注，当然影响独生子女成长发展的因素也是多方面的，我们只有认真地把握独生子女成长的规律和特点，有的放矢，才能确保独生子女能在一个较好的教育环境和氛围中健康茁壮的成长，使他们成为新世纪社会主义事业的合格建设者和接班人。