为学生的犯错留有余地

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇为学生的犯错留有余地范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

一日，同学们正在操场上练习《阳光体育之歌》的团体操。教室里剩下了一些替补队员在看书、玩耍。这些人都是很调皮捣蛋的，玩着玩着就闹出事情来了。巩义故意将陈禹衡关在门外，而陈禹衡在外边就来劲了，用脚猛踹教室的门。两脚下去，那门上的锁便“咔嚓”一声从木头框上掉下来了。这下小家伙慌了神了，连忙修起门来，情急之下也不知用了什么方法愣是将锁给按了回去。

我得知此事，顿时火冒三丈。要知道，我平时是经常教育学生不要玩关门、推门的把戏，以免伤到人，可这帮小子一玩起来，便把我的话当耳旁风了。我正想上前狠狠地教训一顿，然后马上命令他们照价赔偿。可我又转念一想：“这样有用吗？暴风骤雨式的批评，再让他们照价赔偿，无非是当时能震慑他们，过后几天就会好了伤疤忘了痛，将这件事抛之脑后了。”痛，来得快，去得也快，这种教育方式的效果不大。

要想让他们时时记得要爱护门，可怎么办呢？考虑再三，我就压住了我的愤怒，转而用平静的语气对全班同学说：“同学们，刚才你们在操场练操练得热火朝天，而陈禹衡和巩义两个人却在教室里将门给踹坏了，锁从门框上掉了下来。不过两个人马上认识了自己的错误，并及时设法补救，想办法将锁给按了上去。我想，既然他们已经认识到自己的错，我就网开一面。如果他们能保证这把锁不掉下来的话，我就不罚他们，也不让他们赔偿了。但如果要是门没修好，掉了下来，我就继续要你们俩接受处罚。最好你们祈祷这锁别掉下来。”说话间，我故意跑到门边，用力地掰锁。好家伙！这锁还真牢，没掰下来，也不知道他们情急之下用的什么方法。两个人听到我说如果真修好就不罚，很是高兴，可当看到我去掰锁时，两个人立刻紧张得冒汗，见我没掰下来，两个人松了一口气。

这时，一个同学想进教室，因为门关着，所以用力地敲着门，坐在前排的一位同学就上去开门，可门关得很牢，他试着用了一点力去拉，可仍然没拉开。正在这时，陈禹衡一个箭步冲上来说：“轻点敲，轻点拉，小心门，我来开。”然后小心翼翼地打开了门。看到这，我是乐在心里，我知道我这一招使好了。

此后，只要一见有人在猛力开门，他俩就大叫着“小心，我来开”冲上前去；一见有同学在关门推门，他俩就上前去以自己的切身例子提醒、教育别人关门推门坏处多。在他俩的保护下，那把被踢飞的锁依旧奇迹般地嵌在门框里，嵌得还挺牢的，班里玩关门推门的现象再也没见到。

所以，有时候罚不是一个好办法。如果当时我气急败坏地给他们一通批评，并让他们照价赔偿的话，对他们只能起到一时的威慑，让他们认为破坏公物很简单，只要用钱解决，不能唤醒他爱护公物的意识，更重要的是不能教育到全班同学。

面对学生犯的错，让我们慢点罚。这样我们就为学生的犯错留了余地。让他们有时间去思索、去领悟；让他们自己去承担责任，想方设法补救；让他们以自己的切身事例去影响、感染同学们。这比你老师苦口婆心的说教要好。

老师为学生的犯错留有余地，这是教育的一种方法，更是一种艺术。

（作者单位：江苏省张家港市云盘小学）

责编 / 李富霞