文明礼仪养成教育的几点做法

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江苏省常熟市花溪小学地处招商城，由于多方面因素，吸引了很多外地务工人员把子女送此就读。就我中队而言，四成学生来自外地，入学的时间也不同，年龄也参差不齐，有的甚至已达到了读初中的年龄。有的是单亲家庭，有的跟亲戚住在一起。部分学生没有养成良好的生活方式、学习习惯、个人卫生等。面对这些既活泼可爱，又“粗俗野蛮”的孩子，怎么办？对他们的文明礼仪养成教育不得不花一番心思。下面就对所带队员文明礼仪养成教育谈谈我的几点做法。

一、渗透思想

把少先队员文明礼仪规范内容完全彻底地渗透到队员的心中，这是很重要的。如果队员们不知道什么叫文明礼仪，应该怎样做才算讲文明，守礼仪呢？心中没有概念。野蛮、粗俗、邋遢，他们以为很正常，只要不做坏事，不打架，完成作业就行了。为了让队员们了解这方面的知识，我尽量利用晨、班会课及所任学科课堂，对队员们加强读讲与演示。例如，“这个人素质高，有风度”；“这个人有教养，谈吐文雅”；“一个素质高、有教养的人，必须有良好的文明礼仪，这样的人，才会被人尊重，受人欢迎。”……课后，我还指导队员们编儿歌、诗文等。又如课后鼓励他们自己创作《文明礼仪之歌》，队员们的创作热情很高，有的队员还写得有板有眼――花溪小学好根基，严谨诚勤好校风；我更不能拖后腿，文明礼仪要牢记；言行举止三思行，校内校外一个样；花溪学生顶刮刮，大家都把我来夸。还有：看见老师行个礼，遇到同学问声好；打架不文明，骂人不礼貌；纸屑果皮不能丢，大家要做到；春风化雨化干戈，轻声细语不喧闹；同学之间讲礼让，你有困难我来帮；建设文明班集体，你我他都算得上……这一句句朴实的歌词，道出了全体队员们共创文明礼仪中队的心声，如此切实有力的强化渗透，文明礼仪的思想在队员们心中深深地扎了根、烙了印。

二、言传身教

教师不仅仅是教授知识的主体，而且是传承文明的导师，可想，“以身作则”“为人师表”是多么的重要。认识了这点，就觉得自己一言一行影响是多么重大。我的以身作则不仅表现在课堂上，而且表现在生活中，表现在无数细节中。如早上进教室，当队员们在早读时，我会对队员报以微笑，晨会的第一句话我会对队员们说，“队员们早”，升国旗、批作业或讲课时，我也尽量端正姿势，集体会议及活动时认真带队，不到自由活动时间也和队员们一起同样严肃认真，不论什么场合，看见果皮纸屑主动捡起，有一次组织队员综合实践活动去蒋巷村，我带了一瓶水，喝完了，我一直把空瓶子拿在手里大约半小时，直到看见垃圾箱才处理掉，有位队员看见了，回头去找自己随手扔掉的瓶子，我看见了，和这位队员相视一笑，真是心有灵犀一点通，此时无声胜有声。这简单的动作不就是言传身教最好的结果吗？

三、抓点促面

要求队员加强文明礼仪的养成，如果面面俱到的话，反而什么都做不彻底，队员可能会产生厌倦麻木心理，因此对薄弱环节加强反复提炼，对优秀事例加大表扬力度是十分重要的，所以我采用了培植典型，典型引路，抓点促面的方法。通过各种手段，及时发现、引导总结，使文明礼仪在本中队深入扎实地有效开展。例如，学校大队部每月每班要评比班星。我十分认真地看待这件事情，层层筛选，选出名副其实的班级小明星，在队员们心中引起足够的重视。典型的反复提炼对习惯的养成非常行之有效。

1.课堂礼仪

事实上，良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提。课堂上队员们的行为文明了，队员们学得专心，教师自然就教得轻松，也就提高了课堂效率。为培养队员们良好学习习惯，大队部号召全体教师对自己所任学科强化规范课堂一整套礼仪――铃声响迎接老师、立正时肃立问好、安心听讲、积极发言、认真完成作业，包括坐、立、写的正确姿势。作为辅导员，我更有责任全面管理好队员们的课堂文明礼仪。课堂上，我随时提醒以外，还在上面做示范和手把手地教，然后随时和任课教师进行协商，想方设法使他们能在原有的基础上不断进步。如：一部分队员上课发言问题热情很高，但个别回答又很胆小，故插嘴现象十分严重，及时提醒也没多大改观，如果多批评吧，有的队员索性不举手了，坐在位置上侧耳倾听，课堂气氛死气沉沉，怎么办？如果经常这样，队员们的思维得不到发展，谈及这种情况，很多教师都有同感。怎样才能改变这种现状，我前思后想，编导了一个很简单的统计课上发言次数的比赛手段，如每堂课结束之前，开展手指比赛：请你高高地伸出你的手指代表发言的次数，看看谁手指伸出的多，谁就更光荣。这样一来，令队员们都带着羡慕的眼光去看这位队员，手指举着高高的队员也感觉非常自豪。这样几天下来，队员们上课专心听讲了，大部分肯积极举手发言了，插嘴现象不见了，课堂气氛活跃了，课堂效率也提高了。怎样来严格执行课堂礼仪，我还给队员们编儿歌，如：坐如钟，站如松，端端正正来举手，大大方方来站起，响响亮亮来答题，高高兴兴把手指伸，老师同学啧啧赞。如此一星期下来，课堂文明礼仪大有进步。我对队员们说：不管你将来参加什么工作，你一定会有学者的风度，军人的铁纪，管理者的自如潇洒。因为你从小就熏陶了坐、立、写等高雅的文明礼仪。

2.穿着卫生礼仪

中队中总有几个胖墩墩的“大花脸”在我眼前转悠，他们的衣着，更是“滑稽可笑”。如队员小赵，胖墩墩的很可爱，但每天早上见面就是一个大花脸，据我了解，他难得洗脸，何谈刷牙，衣服脏得油光发亮。还有一个学困队员小胡，他的课桌、书包、课本，可以说浑身上下找不到干净的地方，玩弄果皮纸屑、泥沙、墨汁是他的爱好，泥土在上面铺了一层又一层，在上面还加了点水，铺得也很均匀，前面有位女队员每件衣服背后都有黑墨水，队员们称他的座位是垃圾收集房，坐在他周围的队员回家告诉家长，很多家长来电要我调整孩子座位，还有小肖同学，脸上时常“白加黑”，这三个都是外地的队员，这几个典型的例子就影响着中队的整体感，没有好的学习环境，何来好的学习氛围？又何谈什么文明礼仪？面对这种情况，我又该怎么办？首先得联系家长，把家长请进学校，请进教室，让他看看孩子不讲卫生的模样有多“可爱”，再看看其他队员，对比自己孩子，家长也难为情地笑了，我抓住契机说服家长，洗脸刷牙，勤换衣服应该先由你们督促，让孩子每天能穿着干干净净的衣服，怀着轻轻松松的心情走进学校，其实从心理学的角度分析对孩子的学习是很有利的。家长不住点头，心悦诚服。其次，在学校有班干部很有礼貌地督促他们：“对不起，为了你也为了我们中队，我要检查你的书包整理情况。”以督促检查他们的课桌课兜等，这样一天不行，就一周，一周不行，就一月，不讲卫生的队员看在眼里也开始讲究起来。我想，假以时日，他们的习惯总会养成的。

3.尊师礼仪

谈到尊师礼仪，不得不“佩服”个别外地队员们的家长，他们可以在不与老师打招呼的情况下毫不客气地直闯教室，如：我班的小张队员，她妈妈每天都来接她，一到放学时间就直奔教室给她整理书包，当其他队员们还在有组织有纪律地排队，她会带着孩子，拎了书包回头就走，孩子也骄傲地瞟一眼其他队员，跟在妈妈背后，动作是何等的利索。队员们看在眼里，何尝不记在心里呢？记得有一次，老师给她补差晚了一点，她对妈妈说，“今天三位老师都‘发神经’”。我们三位老师知道后苦笑了一下。还有一位家长，要求给孩子调座位，来给我讲的时候从头到尾脏话连篇，在她嘴里没有名字，吐出的都是她给别人起的绰号，我当时真为这个队员着急！这样的家长会让孩子在成长的道路上受多大的影响！更因为他是我们的副中队长，一旦这种恶习养成，难道不会波及他人么？像这样的家长，中队班中还有几位。面对这种家庭下的孩子，我又该怎么办？事不宜迟，发现问题就得及时想出处理的办法，我利用晨会课问了队员几个问题。我对队员们说：“假如一个人满嘴脏话，我们怎样来评价这个人？”学生毫不犹豫地说：“没有素质，不讲文明。”“假如一个外人走进别人家，或走进教室是时旁若无人，我们该怎么评价她？”“没有素质，不讲文明，不尊重别人。”那你们要不要像这样的人学习？面对这样的人，我们应该怎么办？假如这样的人是你的爸爸妈妈，你应该怎么办？队员们众说纷纭，但意见都是一致的，要做一个讲文明，尊敬老师，有礼貌的人。我在家长会上曾经说过，由于孩子的缘分，我们五湖四海的朋友有缘来到花溪小学，有缘聚集在这个集体中，我们有共同的责任搞好队员们的学习，更有共同的责任使孩子成为一个文明礼仪的小公民。后来，很多家长在路上遇见老师也会主动打招呼，要接孩子的家长很自觉地在室外等候，队员们在校园内进出或上下楼梯与老师相遇时，也主动向老师行礼问好。队员进教室或进老师的办公室时应先喊报告，经老师允许后方可进入，老师讲台上抽屉里的物品，不随便翻动。

4.用餐礼仪

学校多次强调用餐要讲文明，但是吃饭时大声喧哗，饭粒掉在桌面或地面上的队员比比皆是，自己用过的餐具也不放到规定地方。这种情况，何谈文明礼仪？队员的用餐文明礼仪急需强制养成。为把文明礼仪教育具体化，更具有操作性，我特地在班级内开展“五小”活动。这“五小”分别是：在家做孝敬父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的“小帮手”；在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的“小标兵”；在学校做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在公共场合护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的“小卫士”；在独处时做胸襟开阔、心理健康、勤奋自立、勇于创新的“小主人”。“五小”活动的开展，使队员们都像变了一个人似的，在家访与家长交流时，家长一致反映孩子懂事了。

以上是我在培养队员文明礼仪上的几点做法，其实好习惯的养成不是一朝一夕的事情，还有许多事情等着我去做，我将在这条路上不断摸索，不断完善。（作者单位：江苏常熟市花溪小学）