高职院校中制剂技术课程实验教学改革与探讨

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【摘 要】《制剂技术》课程是化学制药专业专业主干课程，由理论和实践两部分组成，其中实验教学环节是培养学生操作、实践、创新等能力的重要环节，是实现素质教育，提高学生综合能力的关键环节。目前随着社会就业竞争日趋激励，对于高职院校学生来说，较强的动手操能力，创新能力更为重要，为提高学生的竞争力，适应行业需求，实现就业高层次，本文从制剂技术课程的优化实验项目选取、重视实验操作过程、完善实验考核体系等几方面提出了一些想法。

【关键词】制剂技术；实验教学；改革探讨

《制剂技术》课程是制药专业专业主干课程之一，在专业人才培养方案中占有非常重要的位置，其由理论和实践两部分组成。该课程主要是研究研究药物剂型的配制理论、生产设计、质量控制及合理应用等内容的一门综合性技术科学。目前随着社会就业竞争日趋激励，对于高职院校学生来说，较强的动手操能力，创新能力更为重要，为提高学生的竞争力，适应行业需求，实现就业高层次，本人尝试从制剂技术课程的实验教学内容和教学模式的改革方面入手，具体如下：

1 制剂技术课程实验现状分析

1.1 教学模式传统

目前我国高校的制剂技术课程实验验教学仍然是由实验老师依据实验教学大纲要求，依次按照准备实验、讲授实验、学生按步骤操作这样的模式进行。在进行过程中，绝大部分学生都是按照大纲中列出的操作步骤进行，完全没有自己进行独立的思考和设计。如果实验过程中遇到问题，学生会直接向老师求助，也懒得去认真思考，分析自己的实验工艺和操作步骤是否科学完善等。

1.2 教学内容传统

目前制剂技术课程中所选做的实验内容仍然是一些代表性的传统剂型，如片剂、颗粒剂、乳剂、混悬剂、软膏剂等，缺乏对新剂型、新技术、新工艺的学习和实践。当然这种现象存在的原因是多方面的，比如有些也是由于实验室的规模较小，基础相对薄弱，实验场地和硬件不足，限制了制剂技术实验项目的开展，所以增加学生深入企业现场，了解学习新剂型的制备操作工艺，加大实验室的投资力度和建设也是刻不容缓。

1.3 考核方式简单

制剂技术实验课是该课程全部内容中的一部分，所以其考核仍然依附于理论课的考核，因此实验课的成绩主要依据是学生的实验报告，而学生的实验报告不能完全反应学生真正实验操作的真实情况，教师只能根据实验结果和讨论进行打分，所以导致大部分学生的实验成绩没有多少区别，不能全面地反映学生的实践动手能力。

2 制剂技术课程实验改革探讨

2.1 优化实验项目选取

制剂技术传统性的实验一般由验证性实验和综合性实验两类，建议改革后的制剂技术实验中传统性实验里选择代表性、实践操作性强的实验项目，同时增加多些应用性强的“设计性实验”的项目。让学生动手操作前先进行不同制剂的处方、工艺设计的练习，鼓励学生多动脑，多思考，在课堂上分组讨论设计方案，并将自己的想法、问题及创新点体现在实验报告中。

2.2 重视实验操作过程

2.2.1 突出主体

实验过程中应明确是以教师指导为主导，学生操作为主体的教学环节。在这个环节中教师的任务主要是鼓励学生积极动手动脑，对学生实验操作中出现的问题和错误及时给予纠正，对个别态度不端正、不认真实验的学生要及时给予批评指点，对操作结果失败的小组要及时与他们一起分析实验失败的原因并鼓励他们重新完成实验；学生的任务是实验前对实验内容进行充分准备，独立思考设计出完美的方案，在操作过程中要认真严谨，与小组同学合理分工、共同配合完成。

2.2.2 规范操作

严谨科学正确的实验态度是学生将来进行本职工作和从事科学研究的基础。因此在实验室教学中老师在实验前一定要组织学生认真学习掌握科学的实验操作方法及实验室规章制度。在实验过程要严格要求学生遵守这些制度，仔细认真观察实验过程中的现象，与小组同学团结协作，规范操作等。确保学生养成规范的操作习惯和严谨的科学态度。

2.3 完善实验考核体系

高职院校将培养学生综合素质全面发展为目标，完善制剂技术考核体系更能全面体现出学生理论基础和实际操作技能的水平，同时也会使学生在实验过程中各项能力得到锻炼和提高。

2.3.1 将传统的通用型考核方法改为根据每一个实验项目制订出适宜的评分标准，形成独立的考核评价表。如表1（以散剂的制备考核评价表为例）。

最终综合每项实验的考核成绩，记入制剂技术课程考试成绩。通过科学合理的成绩考核体系来激励学生，让学生对实验课重视起来。

2.3.2 在考核中以产品评价为抓手，提高学生质量意识

制剂技术实验中每类剂型制备后得到的产品，都是需要进行质量评价的，因此，在实验课中增加对产品评价这一环节，要求通过分析、讨论、评比各实验小组实验产品的质量，这一改革将大大提高小组成员实验过程中的认真操作、团结协作精神和荣誉感。有效的解决了实验课上个别学生实验态度不端正，游手好闲的现象。

制剂技术是一门知识综合性很强的应用技术学科，其中的实验教学环节是培养学生动手能力、实践能力、创新能力的重要环节，也是实现素质教育，提高学生主观能动性、认知能力的关键环节。为适应时代的需求，我们必须认真思考，探讨改进。

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