我这样教小学生读书

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇我这样教小学生读书范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

学生的阅读能力是学生语文综合素质的一个重要的组成部分。阅读不仅能开阔视野，增知启智，还能促进思考，提高写作水平。学生阅读水平的高低影响语文课的质量。阅读教学，不能不重视啊！

关于阅读教学，我认为，教师应首先着重培养学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，这不是一句空话，语文老师应该把这句话真真切切地用于语文课堂，那样语文课堂才会精彩。因为有了兴趣，学生才会有学语文的热情，有了热情才会有学好语文的欲望，这种欲望才会在学生上语文课时变成一股强大的动力让学生充分享受语文课堂，在语文课上将“要我学”变成“我要学”，从而师生共同努力，默契配合，于轻松自然的学习氛围中完成教学任务，并让学生从中感受到学习知识带来的愉悦。

教学生读，首先要介绍好书给学生阅读，激发他们的阅读兴趣和愿望，提高他们的阅读能力和认识水平。要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。一般的，低年级学生的思维主要是具体形象思维为主，因此应选取图文并茂的课外读物;中年级和高年级的学生的思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，因此，可以适当地选择一些逻辑性、说理性较强的读物给学生阅读。选择的内容较广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等，体裁应多样，可以是诗歌、散文，也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书。

教学生读，其次还要使课内和课外有机结合，由课内向课外延伸。课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能 反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。因此，学生要学一篇课文，只要有相关的资料，我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书让学生去阅读，并指导学生怎样读，经过一段时间的引导，学生的课外阅读兴趣大大提高，读书的热情也提高了。

第三，开展丰富的课外活动，也会让孩子们爱上读书。如开展“讲故事”“读书汇报会”“展评优秀的读书笔记”“剪贴册”“手抄报”“知识竞赛”“比赛查阅资料”“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况，巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。

第四，教给学生阅读的方法，更会让孩子们爱上读书。我们常强调：学生是学习的主体，应让学生自主地学习，应授之以“渔”，教给学生学习的方法。同样，阅读也应教给学生阅读的方法。教师在课堂教学中，应教会学生独立阅读的方法。这样学生在课外就能自主地进行阅读。而教给学生阅读的方法是学生理解阅读内容，在课外进行自主阅读的有效途径。

阅读的方法归结主要有以下三个：

1.按顺序朗读，体会作者的思想感情。每读一篇文章，先按一定的顺序朗读，弄明白事情是从哪说起，先说什么，再讲什么，最后讲什么，文章主要讲一件什么事情。试着找出能表达作者思想感情的词、句或段，细细体会这些词、句、段表达了作者什么样的思想感情，用什么语速、语调或语气朗读就能表达作者的这种感情。

2.分步朗读，评读赏悟，通读了全文，了解了文章的主要内容后，就应分步赏读文章。在这一环节上，教师应着力指导学生养成适当地提出问题的习惯：“这本书大概讲什么？”“主题是什么？”“告诉我们什么道理？”“有什么意义？”“给我们什么启迪？”;并且明确地告诉学生，仅仅会提问题是不够的，还必须能回答问题，引导学生用笔在字里行间、文章的空白处圈点重要的词，画出重要的句子记下来。通过这样的方式，学生加深对阅读内容的理解，对阅读产生更大兴趣，调动了积极性和主动性。

3.古人云，不动笔墨不读书。课外阅读要养成读书做笔记的习惯。读书笔记的形式多样，有“摘录好词好句”，有“概括主要内容”，有“写读后感”，还有“直接在书中圈点勾画批注”等多种形式。读书也是一种创作，读到好文章，摘录下好词好句，记下自己的心得体会。这样日积月累，潜移默化，增加了词汇量，为写作打下坚实的基础。

注重阅读方法的指导，重视阅读效果，注重正面引导，给学生阅读的时间，给学生阅读的内容，教给学生阅读的方法，让他们去阅读，去思考，就能让孩子们爱上读书，促进他们阅读能力的提升。