幼儿依赖情感的成因与解决策略研究

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摘 要:本文从幼儿依赖情感的概念入手,深刻剖析了幼儿依赖情感产生的四点原因,并提出了幼儿依赖情感的三条解决策略。

关键词:幼儿;依赖;情感

我们常常可以看到这样一些现象:幼儿教师请小朋友观察盘子后画个圆,可幼儿都说:“我不会”;4岁的玲玲总是在午睡后喊老师帮忙穿衣服;军军在和别的幼儿打架得胜之余,还不依不饶地说“看你敢再碰我,我妈说了,谁打我我就使劲打谁”……排除幼儿生理发育不成熟的原因外,这多半是由于幼儿依赖情感的缘故。鉴于幼儿依赖逐渐成为幼儿心理方面的一个突出问题,本文尝试对幼儿依赖情感及其成因与解决办法进行剖析。

一、概念的界定

依赖情感是一种情感体验,是指证明对自己满意,并希望得到别人赞赏的行为,包括友善地接近他人、欲与他人身体接近或接触,寻求别人的安慰、注意和赞扬,不能决策以及因离群而感到沮丧等。

幼儿依赖情感更多表现为希望别人加入,帮助自己完成隐藏的已设定的目标,最明显的特征是“寻求帮助”。幼儿对特定成人的依赖常常体现为对母亲或长期抚育者、幼儿教师等人的依赖。正常的依赖情感会随年龄的增长和能力的习得而消失,而一部分依赖情感是生物遗传基础与文化因素相互作用的结果,它会导致依赖情感的性别差异、循环影响和发展。依赖情感强烈的幼儿,在生活能力、人际交往及性格等方面都存在着不同程度的不独立性,深感自己软弱无助,拿主意时会感到一筹莫展,理所当然地认为别人比自己优秀,无意识地倾向于以别人的看法来评价自己,这严重地阻碍了幼儿的健康发展。过分依赖也将会使幼年时的依赖情感延续至成年,这就极可能发展成依赖型人格。

二、幼儿依赖情感的成因

1、不当的家庭教养方式。一是母亲或抚育者的过度保护。随着社会经济的快速发展、社会文明程度的提高和人们受教育水平的逐渐提升,人们的传统观念也发生了很大变化,越来越多的人选择晚婚和晚育,初婚初育的平均年龄增长。由于生育晚,加之孩子又是独生子女,家长对孩子的呵护可以说是无微不至。有的母亲认为幼儿期的孩子在生活自理能力方面不存在什么独立能力;有的母亲表示:不用他自己做,他太小了;有的家长说:再苦也不能苦了我的孩子,别人孩子有的,我的孩子也要有……家长的大包大揽,为孩子创设了一个衣来伸手、饭来张口的可依赖环境。另外,隔代教育也是导致孩子被过度保护的一个重要原因。很多年轻父母是双职工,无暇照顾孩子,孩子的爷爷、奶奶或外公、外婆等就担负起了抚育的责任,而退休的老人更多关注的幼儿衣食住行等生活方面,满足孩子的各种需要,却较少关注幼儿的身心健康发展,尤其是幼儿独立性的培养。

二是父母的消极拒绝或过分严厉。民主型的家庭会尊重幼儿的身心发展,会为幼儿的健康发展创造宽松的成长环境,在这种环境中,幼儿会更加自由地探索周围的新鲜事物,愿意与别人接近。而专制型或过分严厉的父母会限制幼儿的行动或提出过高的要求,会使幼儿常常在行动中感到焦虑、恐惧或不自信,从而导致幼儿逐渐形成依赖、犹豫、退缩或懦弱等人格特点。

2、强化物质力量的影响。经济发展了,物质生活条件好了,家长也越来越重视物质环境对幼儿的影响,而且对孩子的物质需求,家长尽自己所能给予满足,甚至有些时候,孩子的需求不合理也要满足。如素素吃东西很挑剔,特爱吃肯德基,想什么时候吃家长都会去给买。但到了幼儿园,见不到肯德基的素素开始拒食,并对想帮她的幼儿教师拳打脚踢。可见,成人对孩子合理的物质需要满足是必要的,但过于满足孩子的各种物质需求,尤其是不合理的需要,对孩子不仅没有任何好处,反而是一种可怕的爱。长时间生活在成人满足全部需要的可依赖环境中,一旦离开家庭到另一个陌生的环境,孩子就会出现强烈的焦虑,表现为哭闹不止、郁郁寡欢、情绪不稳定或出现攻击等。这和家长强化物质力量的影响,忽视了幼儿独立自理、独立学习能力的发展是密切相关的,这会使得幼儿自我依赖能力即独立性低下。

3、变化无常的养育、分离和不稳定的母子关系。不稳定的亲子关系极有可能使幼儿产生强烈的恐惧感和不安全感,从而对某成人产生更多的情感需求。长期处于不安状态的幼儿会把给予他关怀的成人当做靠山,产生难以割舍的附属关系。斯得来瑞展开的一项研究详细阐述了情感依赖的原因。他选择了20个一年级的学生,依据一系列的标准进行了测定。结果发现在寻求帮助或寻求接触行为,尤其是母子分离的焦虑上,老师给其中的16位打了极端的分数。另外,在问卷调查中,20位母亲中有6位鼓励孩子依赖他们,反对任何独立性的想法和意图。这些孩子依赖倾向严重,而自我依赖的能力低下。依赖性强的孩子与整个群体相比较而言,他们经历了严重的关怀断层。他们的母亲大多数在处理孩子的依赖性时变化无常,因此有可能加剧了焦灼感,要通过进一步依靠而寻求安慰。由此表明,变化无常的养育,无论是分离还是不稳定的母子关系,都可能导致情感依赖。

4、双亲位置的空缺。在幼儿人格的形成过程中,父亲和母亲都有着无法互相取代的作用。在双亲家庭中,孩子察觉到母亲是滋养的主要源泉,而父亲是权利和管理的主要源泉。缺少父亲,孩子就会形成所谓的偏阴人格,即表现的懦弱、自卑、多愁善感,缺乏毅力、犹柔寡断等。缺少母亲,孩子又会形成所谓的偏阳人格,即表现的孤僻、冷漠、缺乏爱心与同情心,没有安全感等。父母双亲的任何一方缺失,都会使孩子缺乏自信、依赖性强,缺乏独立生活能力。尤其是在缺少父亲的单亲家庭中,母亲对男孩子的影响更大,容易使孩子产生一种“母亲全能”的印象,从而对母亲产生严重的依赖。

当然,除了上述后天因素外,也有先天气质的影响,即这类孩子生来适应能力就差,对新环境感到特别拘谨,不愿意与人接触,若是想让他们勉强适应,则适应过程艰难而缓慢。

三、幼儿依赖情感的解决策略

1、创设良好的家庭氛围。良好的家庭氛围与家庭教养方式密切相关,目前家庭教养方式大体上被划分为放任型、专制型、民主型三种。放任型父母给孩子最大自由,甚至采取听之任之态度,培养的孩子缺乏独立性;专制型父母要求孩子绝对服从自己,希望对孩子所有行为都加以保护监督,培养的孩子缺乏社会责任感;民主型父母把孩子作为独立个体,理解和尊重孩子,培养的孩子更具有社会责任感和成就倾向。只有在民主型的家庭氛围中,家长能经常与孩子交流并提供给孩子所需要的帮助,既坚持原则又注意培养孩子的独立性,真正地关爱孩子,并关注孩子的成长与进步。民主型家庭能够为孩子提供积极向上的家庭精神环境,有利于创设条件,培养孩子的生活自理能力、社交能力及自信心,为孩子成为一个独立个体及其身心健康发展提供了良好条件。

2、采用灵活多样的教育方式。成人可以针对不同年龄特点或不同个性的幼儿采用不同的教育方式,如有意识地夸奖幼儿,“毛毛今天真厉害,不用爸爸抱,能自己走进教室了”;经常提供给幼儿独立完成任务的机会,自己穿衣、吃饭、洗手绢等;创设游戏情境,使幼儿在游戏中习得独立的行为方式;鼓励孩子去探索、发现……

3、家园携手形成教育合力。家长要和幼儿园保持密切联系,要和幼儿园教育保持一致。幼儿园可以通过家访、家长园地、家长会等各种形式,让家长了解不同年龄段的幼儿身心发展的特点,向家长宣传正确的教育观,介绍一些相关的书籍给家长阅读,让家长清楚不同年龄段幼儿可以独立做的事情,意识到不当的教养方式不利于幼儿的身心健康发展,并学会采取一些恰当的方式,如鼓励幼儿多做一些力所能及的事情,多参加集体活动来培养幼儿的生活自理能力、与人交往的能力等。

作者单位:鞍山师范学院

作者简介:左彩云,鞍山师范学院,副教授,课题指导教师;夏江南,鞍山师范学院,学生。

参考文献:

[1]海小文编译.幼儿人格建构中几个理论问题的探讨.省略/jiaoan/zhuanye/200908116097.html

[2]王妍.家庭教养方式对幼儿个性心理发展特征的影响.幼教博览.2002.6

[3]李晓梅.单亲家庭孩子心理浅析.幼儿教育.2003.11