“6+1”模式下的语文课堂教学

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇“6+1”模式下的语文课堂教学范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

我们辛店中学教师在杨东明校长的带领下，反复学习有关的教育教学理念，深刻领会新课标精神，树立起以教师为主导、学生为主体的新的教学理念。经过几年的实践探索，确定了我校课堂教学的基本模式，即“6+1”。“6”指的是六个环节：课前预习、依标自学、互动交流、小组展示、质疑探究、达标检测；“1”指的是一条主线：老师导学贯穿始终。

一、课前预习

《礼记、中庸》中有句话说“凡事预则立，不预则废。”意思是无论做什么事，事先有准备就能获得成功，不然就会失败。对于语文学习而言，每位老师都知道预习是十分重要的，预习主要就是让学生阅读文本，遇到难字生词查工具书解决；查阅资料熟悉作者、了解文章的写作背景。

二、依标（纲），自学

首先出示学习目标。我一般用小黑板出示预习目标，让学生大声朗读一遍，明确本节课要做什么，达到什么能力。当然学习目标的拟定需要教师把握教材、了解学生、根据学生掌握的知识制定切合学生实际的、体现教学重难点的、可测的学习目标。例如：在学习《答谢中书书》这一课时我拟定的学习目标如下：1、能顺畅地朗读课文并能背诵。2、能疏通文意。3、说说文章画面的精美。4、说说作者的思想感情。这样的目标就具体、可测。

其次出示学习提纲。这个提纲很关键，是教师备课时把课本上的内容进行梳理细化列出的具体问题或内容，提纲的设置必须具体、细化、可操作。例如在赏析《行道树》时我拟定的学习提纲如下：1、自由大声朗读课文两遍，看看本文可以划分为几部分；2、作者写行道树运用了什么修辞手法？3、你怎样理解“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？4、说说现实生活中有哪些人像行道树一样。这样就将学生在本节课中应掌握的知识、技能、方法串联成一个个问题，让学生在对这些问题的思考与探索过程中去获取新知。

三、互动交流

组长带领组员完成学习提纲，对学习提纲中涉及的问题进行文本知识的讲解、分析，其他组员可以补充，并对课本上的疑难问题进行解疑。如果预习目标涉及的内容较多，我则给每小组分配任务，组员再分工合作。例如：在学习《陈涉世家》这一课时，因为这是一篇较长的文言文，所以仅仅疏通文意这一环节就比较困难，因此，我就给各小组分配了任务，要求第一组翻译第一段，第二、三组翻译第二段，第四、五、六组翻译第三段，这样学生完成起来就容易了，也为后面的展示做好了准备。当学生进行互动交流的时候，我则在小组中穿梭，或是询问学生的进展、或是征集学生的展示方法、或是有针对性地指导。

四、小组展示

作为语文课而言，展示的形式多种多样，有个人朗读、小组齐读、有歌曲展示（例如赏析《背影》这―课时，目标中要求学生搜集歌颂父亲的诗词歌曲，展示课上有同学就唱了歌曲《我的老父亲》，让我记忆犹新）、有课本剧表演（例如赏析《羚羊木雕》这一课时学生扮演不同的角色进行表演）、有书面展示（主要在旁边悬挂的小黑板上展示）。即将展示时我将需要展示的内容分给各组，如果展示的内容较少，那么我就要求不同的组展示相同的内容，如果展示内容较多，我就要求一组展示一方面的内容或几方面的内容。例如前面举到的例子《答谢中书书》，这么简单简短的一篇文言文所涉及的四个目标各组都得展示。当然各组任务尽可能地均衡，每个小组分配任务的多少根据内容的难易来确定。我分配好任务后组长按内容的难、中、易派不同层次的学生展示。一般分配原则：学困生和中等生展示字词（字词及重要内容的展示一般展示在本组的小黑板上）、作者简介等比较简单的问题；优等生一般是讲解、分析、点评别人的回答。魏书生说；“教师不替学生说自己能说的话，不替学生做自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”组内成员如有展示不当，组内其他成员可以补充。当学生重点展示不理想，或遇到解决不了的难题时，我则统一引导讲解。

五、质疑探究

当其它组员对某组成员的展示、讲解有不同意见时，我就鼓励他们大胆质疑，大胆讲解自己的看法，由我来画龙点睛，实时点拨，统一意见。这一环节最容易出现生成性的问题，教师往往不可预料，这些都要求我们教师真正要下功夫挖掘文本，掌握驾驭课堂的本领。

六、达标检测

这一环节主要是对全班同学进行检测，以便确切地了解学生掌握知识的具体情况。每节课我一般根据学生展示不理想的内容和重难点来设计不同类的检测题，考查学生的迁移应用能力。检测形式也灵活多样，我一般让组长检测组内成员基础知识，我则检查能力提升题，或者让学生根据教学内容组内出题互考。若检测效果不理想，就针对出错的题目再进行讨论交流、讲解点评，直到彻底懂了为止。

从六环节中也可见老师的“导”是贯穿在学生学习过程中的一条主线，是“路标”也是“引桥”。

课改是一条漫漫之路，经过我们辛店中学老师的不断探索，“6+1”教学模式逐步趋于完善，现在已有三千多名教师来我校观摩课堂教学。

（作者单位 陕西省绥德县辛店中学）