大学生安全隐患类型与应对措施研究

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇大学生安全隐患类型与应对措施研究范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘 要】加强学生安全教育和危机干预工作，是各级教育部门的一项重要工作。大学生潜在安全隐患可以分为学业不良、家庭贫困或家庭变故、人格偏执、情绪障碍等类型，应对措施涉及学习引导、个体辅导、群体支持、家庭教育、主题班会等方面。

【关键词】大学生安全教育 隐患类型 应对措施

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）16-0040-02

根据教育部文件精神，切实加强学生安全教育和危机干预工作，杜绝意外事故的发生，使学生平安顺利地完成学业，是各级教育部门的一项重要工作。那么，如何深入地排查学生可能存在的安全隐患问题，如何仔细地开展危机预防工作，是每一位辅导员或班主任老师不得不认真思考的问题。

全面了解每一位学生的基本情况是开展安全教育工作的重要前提。辅导员或班主任老师需要通过日常观察、走访宿舍、查看学生档案、询问班干部、网络聊天跟踪等途径，掌握全班每一位学生的思想、学习、生活、日常表现、个性特点和家庭状况等情况，从而为开展学生安全教育和危机干预工作奠定坚实的基础。

一 安全隐患类型

1.学业不良

大学生学业不良一般是由于情绪、动机、性格等个性心理因素影响学生学习潜力的发挥，造成学习效果不理想的情况。它不仅表现为学业成绩的滞后，掌握知识的低效，还常常伴有压抑、焦虑等负性情绪，以及不良的人际关系和较差的行动力，都可能会受到延长学习年限、退学、不授学位等处理而产生不能按期毕业的结果。目前，我国高等教育进入到大众化与普及化阶段，学生不仅在数量上大幅度提高，而且在知识基础、学习态度、学习能力和学习成就上出现了较大分化，学业不良现象日渐严重。辅导员或班主任老师尤其需要重视一个学期课程不及格或旷考三门及以上者和留降级学生。

2.家庭贫困或家庭变故

家庭贫困的学生主要表现为无力缴纳学费、住宿费，日常生活也没有经济保障。或是因为家庭负担沉重，多是上有老人要赡养，下有弟妹要抚养，家庭经济不堪重负；或是来自边远或经济落后地区，家庭收入方式单一，而且家庭成员的思想也相对落后。这些家庭大多是农村家庭，父母祖祖辈辈都是农民，生产技术落后，农产品的销售价格又不高，使得他们的家庭收入低微。

还有可能由于家庭情况的变化，父母给予学生费用的能力降低（例如：家人生病、失业、离婚等）。近年来，随着离婚率的不断攀升，部分学生因父母离异导致生活学习费用供给不正常，学习、生活费用也就成了问题。城镇下岗职工家庭面对日益激烈的市场竞争，一些竞争能力差的企业就要破产，造成一批工人失业下岗，而一些经济效益差的单位，几个月都发不出工资；或父母无固定工作，收入微薄且不稳定。

3.人格偏执

这种类型的学生往往极度的感觉过敏，对侮辱和伤害耿耿于怀；思想行为固执死板，敏感多疑、心胸狭隘；自以为是，自命不凡，对自己的能力估计过高，惯于把失败和责任归咎于他人，在工作和学习上往往言过其实；同时又很自卑，总是过多、过高地要求别人，但从来不信任别人的动机和愿望，认为别人存心不良；不能正确、客观地分析形势，有问题易从个人感情出发，主观片面性大。所以，不论是在宿舍、班级，还是在社团、院系，总会和周围的同学发生矛盾冲突。

4.情绪障碍

情绪障碍者常常把自己的心情描述为忧郁的、焦虑的、悲伤的、无望的、令人沮丧的。对任何事情都失去兴趣，食欲通常减少，也可能增加食欲，失眠或睡眠过多，充满疲倦感、无价值感或罪恶感，包含对自己价值的不实际负向评价或对于过去小小的失败有罪恶感。思考能力、专注能力或决断力减退，甚至伴有自杀意念，或者尝试自杀。情绪障碍者外在的表现包括无法安静、踏步、绞扭双手，或拉或摩擦皮肤、衣物或其他对象，或语言、思考及身体动作变缓慢，回答问题前的迟疑时间增加；语言的音量、抑扬起伏、说话量、内容多变性等皆减少，甚至缄默不语。当发现有同学存在这些情况的时候，不能不引起学生工作者的关注。

5.其他情况

经常发现学生使用热得快、电水壶、电吹风、电热毯等一些学校禁止使用的电器，有些学生贪图便宜在地摊上买的是劣质产品、三无产品等，这些劣质的电器就像一颗不定时炸弹，隐藏在学生宿舍内，这无疑也是巨大的安全隐患。还有部分大学生安全意识薄弱，自控能力差，自我意识膨胀，安于享受。他们虽然有较高的文化水平，但缺少社会经验，一些不法分子利用学生没有社会经验进行行骗等。

二 应对措施

1.学习引导

学习引导：（1）召开各班班委会议，要求学生干部、党员以身作则，努力学习，大力营造浓厚的学习氛围。要求以班级为单位开展学习交流会，邀请高年级同学介绍学习的经验和心得，或让本班成绩优秀的同学介绍学习的体会，引导大家反思，寻找差距，找准定位，及时做出调整。（2）坚持随机点名制度，以便及时了解学生的上课情况。对学生考勤进行严格把关，每月统计一次，和迟到旷课的同学谈话，强化学习纪律。

2.个体辅导

个体辅导：（1）定期与学习不良的学生交流，帮助其分析存在的问题和不足，思考提高学习成绩的方式和方法。及时向家长汇报学生的学习情况和在校情况，希望家长多与学生沟通，给予学生更多的关心鼓舞。（2）加大对贫困生的关注力度，鼓励其参加社会实践活动，扩大交往范围，减少因经济问题产生的自卑心理、焦虑心理，帮助他们建立自信自强的生活态度，促进其以平和的心态投入大学学习生活。（3）鼓励性格有问题的学生去学校心理咨询室寻求帮助，思考人际交往方面存在的问题，减少以个人为中心的思维方式，多站在他人的角度去思考问题，提高人际交往的能力，减少矛盾冲突的概率。（4）教育情绪障碍者形成理性的认知方式，改变对事情、对他人、对环境的非理性信念，训练抵抗挫折的心理韧性，培养积极主动的行为方式。

3.群体支持

个体存在问题的根源往往和所处的环境紧密相关，群体支持是个体能利用的一种重要资源。教师的肯定和关怀、同伴好友的理解与陪伴，对于缓冲不良心境，促进个体良好适应具有重要的支持作用。（1）与大学生谈心交流，倾听他们的心声，设身处地地理解他们的感受，遇到挫折给予激励，遇到困难给予帮助。（2）要求班干部、宿舍长、党员积极关注可能存在安全隐患的同学，主动与他们建立良好关系，遇到情况及时与班主任、辅导员沟通。

4.家庭教育

家庭因素是大学生心理潜能实现的重要条件。（1）鼓励大学生多与家人沟通，增强与家庭成员的情感联结，满足其安全、归属与爱等多种心理需要。（2）定期与家长沟通，取得家长的支持和配合，将学校教育与家庭教育有机地结合起来。

5.主题班会

提高认识，加强安全教育工作，召开以安全为主题的班会，让每一位同学从思想上重视安全问题。（1）教育学生节假日外出不乘坐没有资质及超载的车辆。（2）告诫同学们注意宿舍防火防盗，不使用大功率电器，离开时关好门窗。（3）提高学生饮食卫生安全意识。（4）加强遵纪守法教育，及时化解矛盾，严防打架斗殴事件的发生。

三 工作方向

1.发展辅导

存在安全隐患问题的主要原因是一些学生丧失了生活和学习的目标。引导学生思考学期、学年的计划，牢记在校期间应做的事情，制订具有个人特点的学习计划、成长规划至关重要。

2.网络沟通

在信息技术高度发达的环境下，90后大学生人际沟通主要靠飞信、微博、QQ、MSN等方式，而传统沟通方式则不受青睐，如何使用网络工具开展教育是一个不得不思考的问题。

3.多方教育

如何进一步加强辅导员或班主任、任课老师在学生管理中的联动作用，如何进一步增强朋辈辅导、学校教育、家庭教育的合力，也是一个需要思考的课题。

参考文献

[1]李红燕、闫琼、吴文媛.大学生学业不良影响因素及其干预策略研究[J].教育教学论坛，2013（13）：2～3

[2]崔艳菊.吉林大学贫困生资助研究[D].吉林大学，2009

[3]刘娜.偏执人格障碍的认知理论[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2008（30）：154～155

[4]郭韶敏.当代大学生情绪障碍分析及自救建议[J].教育与职业，2007（26）：100～102

[5]冯文明、周守珍.经济困难大学生心理韧性模型的建构[J].四川教育学院学报，2010（12）：16～19