探索“教是为了不教”

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇探索“教是为了不教”范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要：新课标，对教师的教学提出了新的要求。每一个教师都应该积极学习和研究新课标的理念，并将新课改的理念运用到实际教学中去。研究学生，研究学法，在教学中真正体现“以学生为主体，教师为主导”的教育思想，努力达到“教是为了不教”的境界。

关键词：新课标 学法 课堂教学 素质教育

做为高一的老师，在学生人生中这关键的发展阶段，我们积极正确的引导，会对他们的今后的人生路产生巨大的影响，所以，我们都应该有高度的责任心，做一个合格的引路人，培养学生养成自觉学习的习惯，逐渐达到“教是为了不教”的目标。我根据自己的实践和体会，结合新课标的理念，做了以下几方面的工作：

一、大胆探索新的教学法

著名的教育家叶圣陶先生曾指出：“教，是为了不教。”在高中英语教学中，重视学法指导，是“教会学生学习”的重要组成部分，是中学英语教学改革的必然要求，是新科标的最终目标。“人类社会已进入终身学习的社会”，让学生爱学、会学、学好，并获得终身学习的能力，这是新世纪新型人才的需要，也是中学英语教师必须担负的责任。

首先，要学习好，必须要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。古人说：“凡事预则立，不预则废。”因为有了计划就不会慌乱，就可以合理安排时间，恰当分配精力。有计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向，长远目标和短期结合，宏观目标和具体的目标结合，让学生不断受到目标的激励和约束，积极主动地学习，提高学习效率。所以，高一新生刚进学校，我就不断的强调计划的重要性，引导学生制定切实可行的学习计划。

其次，要求学生课前自学，掌握学习的主动权。减少听课的盲目性，增强听课效果。

第三，课堂是一个最关键环节，要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化，给课外留充足的时间自由安排。

第四， 勤记笔记也很重要。学生在做笔记的过程中，能学会信息筛选和浓缩，锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。也可以让学生的思想进程与教师的思想进程必须一致，集中注意力。

第五，课后要求学生及时复习。科学的、高效率的学习，必须把握“及时复习”，课后复习、阶段复习和期中期末复习结合，分散复习与集中复习相结合。反复的重现是学习语言的不二法宝。

最后，一定要学生反复练习。“English can be learned but it can’t be taught”语言不是教会的，而是在使用中学会的，交际能力只有在交际中得到最有效的训练和培养，在平时的教学中，我常常应引导学生争取各种训练机会反复练习，不断的听，说，读，写，以提高自己的英语水平,多多练习英语、使用英语，培养真正的交际能力。

经过一段时间的强化和训练，学生慢慢掌握了学习的方法，逐渐形成了良好的学习习惯。老师也会感觉教学越来越轻松。

二、重视课堂教学

在中国的教学模式下，学生很大一部分时间是在课堂里度过的。所以，抓住课堂，向40分钟要质量，是我们教师义不容辞的责任，是我们应该认真钻研的一个课题。

首先，课前的准备。俗话说：“知己知彼，百战不殆。”在教学活动中，如果教师不充分了解我们教的对象学生和透彻的理解我们的教材，在课前根据具体的每一节课，做好充分的准备，就无法达到我们期望的教学目标。所以，课前，一定要认真的备学生备教材，必须根据实际情况，创造有效的方法来适应不同的教学环境和不同的学习对象。正如某教育家说的：“优秀的教师总是充分利用最有效的教学方法和最好的教学材料。”

课中，可创设适当的情景，让学生在活动中学习，引发学生参与交际的兴趣，培养他们使用英语的能力。

其次，采用多样式，如：复述、表演、辩论、演讲、口头作文等训练方法，使学生通过实践来锻炼实践英语的胆量和英语口语能力，充分体现学生的主体作用，让学生有更多的时间和空间表现自我。

利用先进的教学媒体。随着多媒体、影碟机、网络的广泛运用，英语教师应充分运用这些媒体，根据课文具体内容，制作直观易懂的课件，使课文中角色鲜活起来，刺激学生的听觉和视觉，激发学习英语的兴趣。

课堂上，自始至终，教师必须自己要保持高度的热情，用我们的热情去感染学生，激发学生强烈的学习激情，用我们温暖的目光，向所有的学生传递老师对他们每一个人的关注，让他们体会到老师的关心，从而感受到学习的乐趣。这样，40分钟才能真正成为有效的课堂。

三、重视课外拓展

重视课外阅读指导。课堂的时间是有限的，如果学习仅仅限于课堂的40分钟，要想掌握一门语言完全是不可能的。必须要在课外无限的时间里，进行大量的复现学习活动。我们经常组织学生开展多彩的课外活动，比如办英语板报、唱英语歌、排英语短剧、诗歌朗诵、英语广播、对话表演等等听、说、读、写，丰富多彩的课外活动。这些活动让学生增长了知识，开阔了视野，发展了智力，培养了综合运用英语的能力。此外，

更重要的是，我要求学生每天定时课外阅读。

高中英语教学的侧重点是阅读,因为在非英语国家里，在缺乏语境的情况下，通过阅读来提高学习者的外语语言能力是最方便最现实的选择。《普通高中英语课程标准》对高中学生的综合阅读能力和阅读量都提出了很高的要求,不仅要求学生具备一定的语篇领悟能力和语言解码能力,更加注重对学生综合语言能力的培养。强调多学科知识的贯通;注重培养学生的语篇分析能力、判断能力和逻辑理解能力;要求学生提高阅读速度,增强阅读量和扩大记词汇量等。

然而目前，中学英语课堂教学主要围绕教材展开，教学信息量少，语言输入有限，这不利于学生知识的扩展，也跟不上当前高考对学生词汇量的要求。从这些年高考卷来看，都具有鲜明的导向，就是必须扩大词汇量，要阅读有关现代生活、社会、文化、科技的文章，提高获取信息和处理信息的能力。新高考对考生提出了较高的要求：长句、难句增多，生词量加大。绝大多数学生认为制约自己阅读能力提高的关键在于词汇量的不足及高质量、接近现代生活的阅读材料的匮乏。因此，鼓励学生多渠道扩大阅读量和词汇量的工作势在必行，必须全班性开展课外阅读教学。引导学生进行课外阅读，必须从高一抓起。

我结合教材中课文的主题补充各类富有时代气息的课外阅读材料，提高语言复现率,促进对课文内容的学习和掌握,从而增进学生们学习英语的兴趣,扩大他们的知识面。同时，引导学生借助词典、运用阅读策略，每天安排是一定的时间，阅读包括信件、广告、说明，小说，幽默，名言，散文等形式的语言材料，理解意思，增加无意识记忆，提高对语言的感悟能力，和各种综合语言运用能力。我告诉学生，我们高中三年课外阅读总量不得少于 36 万个字。课外阅读要产生效果，必须持之以恒，从高一做起，量变产生质变，当我们的阅读达到一定的量时，我们的英语整体水平才能稳定地提高。经过一段时间的坚持，学生们慢慢的感受到了阅读的效果，阅读速度渐渐提高了，词汇量渐渐大量，语感慢慢变敏锐了，理解能力增强了。

参考文献：

1、丛光“影响学生英语学习心理的因素及对策[J]”山东外语教学，1993(l)

2、杨莹“浅谈高中英语学法指导”中学课程辅导.教学研究，2010（2）

3、孙宏“高中英语教学中学生自信心的培养”中学英语之友，2010（8）

4、优酷视频“高中英语新课标解读”