用爱消除距离

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摘 要:师爱是一种力量――她能化解师生之间的矛盾;师爱是一种尊重――她能给予学生自信、激情、力量……;师爱是一种博大――她的境界是严厉而不乏亲切;师爱是一个支点――可以扭转学生心灵距离这一杠杆。

关键词:爱 距离 教育案例

没有爱,就没有教育。爱是教育的前提,爱是师德之魂。作为班主任,要发自内心去爱学生,理解学生,可以使学生感到温暖,感到关怀,可以消除师生之间的距离,沟通师生之间的感情。以下是我在教育教学中的实例:

一、案例的背景简介

1.个案自然状况

小A,男,现为八年级的学生。刚进初一的第一个周,就伙同别班同学在寝室打牌;第二周,就为了所谓的哥们义气,而去帮朋友打架;第三周,又因为在寝室打牌而被学校领导逮住,带到了办公室;同时,他又因为上课打瞌睡,无视科任老师的存在,惹得科任老师火冒三丈;走起路来左右摇摆,站在老师面前流里流气,身子偏侧着,两只腿还不住地抖动,完全没把老师放在眼里。进校不到一个月的时间,他就名声大振,响遍了全校各个班级,他们都说,我班收了一个“校霸”。

2.个案家庭生活背景

小A从小生活在一个极不和谐的家庭里,父母长期在外打工,就把他丢给年迈的爷爷,爷爷是一个只干农活不管孩子的人。父母偶尔回家一趟,不是整天打牌,就是夫妻吵架,闹离婚,吵琐事,对孩子的物质需求统统满足,但就是从不和孩子交流,孩子一犯了错,就是棍棒伺候……长期生活在这样的环境里,导致了孩子孤独而又自卑,叛逆而又极端,目中无人而又自由散漫的个性。

二、主要心理问题分析

1.长期无人关心,导致他孤独而又自卑

父母长期不在身边,偶尔回家也不关心孩子的生活,使得他感受不到父母之爱,自然而然变得孤独,不爱学习,染上了很多坏习惯,在学业上或纪律上他受到老师和周围得人多次的否定和批评,他自己与别人相比,自己就感到自卑。

2.长期的棍棒教育,导致他叛逆而又极端

他的父母平时从不和孩子谈心,不了解孩子的内心世界,不和孩子交流,孩子一犯错不问事由,马上就棍棒伺候,从而让孩子养成了“破罐子破摔”、不相信别人、叛逆而又极端的个性。

3.长期的无人管教,导致他目中无人而又自由散漫

孩子毕竟是孩子,需要家长的管教。而小A呢,则处于父亲不管、母亲不管、爷爷不管的状态。导致他分不清什么该做,什么不该做,养成了自由散漫的不良个性。

三、采取的措施

受伤的心灵更需要心灵的抚慰,面对这样的学生,我知道采用“硬”的手段是不行的,要“以柔克刚”。我决心用我满腔的师爱去温暖那颗饱受伤害的心,去唤醒他的自信、自尊与自爱,去消除师生之间的距离。

1.运用激励和表扬的方式消除自卑心理,重建自信心

为了消除小A的自卑心,使小A对自我评价进行重建,激发他努力向上的信心与勇气。(1)我让他自己给自己寻找优点,并写在周记本上,看看每一天的优点是否在增多。(2)对他的点滴进步,我会在班上及时表扬。比如:大扫除时,他积极地去提水;运动会上,他会积极主动地为同学服务;课余时间,他总是把老师的讲桌收拾得干干净净……另外,我还通过班级活动改变小A在班级中原来的身份,创造条件把他推到班级的“舞台”上,让其他同学看到他优秀的一面,“扮演”一个有尊严、受尊重、被信任的角色,增强他的自信心。

2.学会换位思考,消除叛逆心理

针对小A的实际情况,我除了寻找机会多与他交流之外,还充分发挥了周记的作用。不方便口头交流的时候,我们就用周记进行交流。通过周记,我了解了他的生活、学习、思想状况,逐步走进了他的内心。小A上课时纪律松散,我就启发他站在老师的角度来看不专心听课的学生,希望他尊重老师的劳动,安静、专心地听课;从同学的角度来看不守纪律的学生,希望他热爱班集体,和同学们一起创建良好的班级;在各种事情上启发他多从别人的角度考虑问题,克服自我中心的思维倾向。他逐步意识到了老师的苦心,慢慢地正视自己身上的缺点,逐渐消除了叛逆心理。

3.与家长取得沟通,形成家校合力

我经常给他的父母打电话,把孩子在学校的表现随时告诉他们,并站在父母的立场上去帮他们分析应该怎样做。叫他们多关心孩子,不能因为挣钱而把孩子丢在家里就算了,孩子的教育是大事,大人的事情更不能影响孩子,要多和孩子接触,多听听孩子的心声,多了解孩子的思想动态,要站在孩子的角度去替孩子想想,及时发现孩子的闪光点,多鼓励,不能动不动就用棍棒。现在,小A的父亲已经回家亲自带孩子了,小A的进步也越来越大了。

4.提高主人翁意识,运用集体舆论进行约束

在平时的教育中,我经常告诉他,要时刻想到自己是集体的一员,自己是班级的主人,自己的一言一行都代表整个班级,随时提醒自己:我为集体抹黑了吗?我为集体争光了吗?以此来提高小A的主人翁意识。不定期由全班学生评选“最近表现最差的同学”,由班长当众公布结果。前几次,小A当选了,同学们就对他提出了具体的做法和希望;过一段时间,又在班上评选“最近进步最大的同学”,有几次,小A当选了,由同学们当场对当选的同学发小奖品。小A领奖品时,脸上的兴奋与满足让我永远难忘。

四、辅导效果

经过我的努力,小A与我建立了深厚的感情。他会主动找我聊天,谈谈自己的生活、心理状况,找出班级的一些问题;他把我班的安全管得井井有条,他们小组的清洁卫生稳拿第一;在我过生日、节日时,他会第一个发短消息祝贺我;开花的季节,他会去弄一束束鲜花,插在装有水的瓶子里放在讲桌上……现在的他,时刻以班级利益为重,他的表现也越来越得到老师和同学的认可。

五、案例反思

阿基米德说过:“给我一个支点和杠杆,我可以把地球撬起来。”而扭转学生心理距离这一杠杆,也要靠一个支点:那就是爱。

小A在周记上写的一段话让我终身难忘,他说:“老师,我觉得遇到你我真的很幸运,我相信我只要按你的话去做,我一定会走上正路,请你一如既往地对我好,我真的很感谢你,感谢你对我的笑,感谢你对我的付出,感谢你对我的关心与爱……你是我最信任与佩服的人。”小A的话让我思考了许多。作为一名班主任,具有爱心是一切的前提。只有你真心地去爱学生,把师爱播向每一个学生的心田,你才会认真地对待每一个学生的每一个问题,你才能与学生真正达到心灵上的沟通,并从情感上去触动他,从思想上去教育他。也只有这样,才能收到真真正正、实实在在的教育效果。

可见,教师的爱对学生来说是多么重要啊!那就让我们去用真心去爱我们身边的每一个孩子吧!师爱是无价的,师爱可以消除师生之间心灵的距离。