浅谈如何在劳技教学中培养学生的社会适应能力

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在劳技教学中培养小学生社会适应能力，主要表现为培养学生的实践创新能力、培养学生的意志力，培养学生与他人合作共事的能力、培养学生的竞争意识。那么，我们小学劳技教师应当如何在劳技教学中有意识、有目的地提高学生的社会适应能力呢？

一、在劳技教学中培养孩子的实践创新能力

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，“一个没有创新能力的民族，是难以屹立于世界民族之林。”劳技课，旨在培养学生的劳动观念和技术素养，培养学生“会动手、能设计、爱劳动。”使他们成为21世纪的具有创新精神和创造能力的新人。

例如，在学习《尝尝我的手艺》的拓展课――“制作水果拼盆”一课时，我先借助媒体播放下载的冷盘图片，“秀色可餐”的图片开阔了学生的视野，增强了他们感受美的能力。学生在感受到美妙的冷盘制作对他们心灵的震撼，激发了学生动手实践的热情，启迪了他们的才智，个个跃跃欲试。学生操作实践时，人人参与设计、操作实践。学生在设计时绞尽脑汁，在操作时小心翼翼，在摆放时屏息凝气，生怕哪个环节出点什么差错。最后学生展示出的冷盘作品造型各异，有的把黄瓜切成薄片按圆形围放在盆子里，像一朵盛开的绿牡丹，有的将小西红柿一切二后摆放成一个乐谱上的高音符号，白色的盆子做底，红色的番茄图案，很是抢人眼球，有的……学生把自己生活中观察到的，学习中感受到的审美体验进行升华提炼，引发自己无限的遐想，再用简洁的手法来表现，设计出了具有和谐美、奇异美的图案。只有这样，才能表现出学生的创新能力。这样学生学得主动，品尝到了学习的乐趣，成功的喜悦，这样更有信心再去追求十次百次的成功，学生创新能力也会随之得到培养和提高。

二、在劳技教学中培养孩子的意志力

意志是人自觉地确定目的，并根据目的调解或支配自己的行动，克服困难以实现预定目的的心理过程。意志力并非是生来就有或者不可能改变的特性，它是一种能够培养和发展的技能。

1、教师是学生形成坚强的意志的重要促进者，所以教师要激发学生增强意志的愿望、加强目的动机教育、使学生明白一个人要想取得成功，必须有坚强的意志。如结合当前实际，讲我国农民剪纸艺术家李秀芳，苏州茶壶雕刻家李永玉取得成功的经历，用他们的坚强意志鼓舞学生，使学生感受到意志对一个人成功的重要性。

2、在教学中开展评比活动，利用小学生争强好胜的心理，激发学生增强意志的愿望。例如在学习“缝沙包”的劳技课上，分小组评比，对于那些努力完成“外形新颖”、“做工精细”的作品的学生进行奖励，教学过程中经常表扬他们身边的动手能力强的小队员，使他们有看得见、够得着的榜样，激励他们克服困难的决心，使学生学会自我暗示，培养了他们的意志力。

3、劳技课中教师的示范非常重要。学生会被教师的作品所吸引、甚至震撼，会希望有教师那样灵巧的双手，于是便毫不犹豫地认真地去学习、实践，也就很少去考虑怕不怕、难不难了。这对培养学生的意志，同样起到了重要的作用。

当前社会，竞争日益激烈，小学生的意志力将是适应社会健全人格的重要组成部分。让小学生在教师的鼓励下、榜样的影响下，培养意志力，逐步完善适应社会的健全人格。

三、在劳技作品评价中教会学生尊重他人

现在社会中，“2+2+1”的家庭模式占了绝大多数，由于家长对孩子的事情长期包办，孩子无论在家庭还是在学校，都认为自己是中心，对别人的付出无动于衷，不知道体谅家人、孝敬长辈。常此以往不仅会使学生养成自私、任性，以自我为中心的个性。学生在和他人交往时就难以得到他人的尊重和关心，从而难以融入整个社会。

省劳动与技术课程纲要指出：劳技课堂教育评价的对象、方式、过程、手段都要以有利于学生的发展为原则。既要关注学生技术学习与技术操作的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；在劳技课上对学生作品进行“师生”“生生”评价的过程中，指导学生评价他人作品时要多说优点，有个性的地方，提出别人作品的缺点也应该以建议的口吻叙述，作为听着不能随便打断别人发言，学生们渐渐懂得“敬人者人恒敬之的道理。”

四、培养学生在劳技操作中的合作共事能力

合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力，学会共同生活，培养在人类活动中的参与和合作精神是教育不可缺少的重要组成部分。联合国教科文组织的报告《教育财富蕴藏其中》指出学会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互学习。它作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中，这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式，促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

小组合作是在劳动与技术教学过程中经常采用的学习方式，它能更好地发挥一些动手能力强的学生去带动、帮助组内那些能力弱的学生。开展合作互助。同时让这些学生去感受到帮助别人的乐趣，动手能力弱的学生体会到合作的意义这样有助于同学之间的相互了解，学会与人合作，培养交际能力，有助于形成组内合作、组间竞争的氛围及团队精神。

劳动与技术课中教会学生与人交际，并学会与人合作的技巧，培养学生的合作能力。小组协作的活动形式使劳技教育既成为了培养学生团队精神的有效载体，又照顾了每个学生的特长差异、兴趣差异。

五、在劳技教学中，培养学生的竞争意识

竞争与合作相对立，指的是为了自己的利益和需要而同他人争胜的行为。竞争观念是现代社会中一个重要的价值观念。

生在学习“让美妙的声音响起来”这一单元的手机后，学生已经初步掌握了基本的电路连接方法，在上《手机》一课时，两人一小组，进行制作竞赛，看哪一组的手机先响起来？学生的学习积极性一下子高涨起来。

【作者单位：苏州吴中区碧波实验小学 江苏】