浅谈如何提高小学语文课程教学的有效性

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摘要：随着新课程改革的实施和素质教育的推进，在小学语文教学中采取有效的教学方法，提高语文课堂教学的有效性，让学生的综合能力得到更大的提升，是现阶段广大小学语文教师面对的一个重要问题。本文主要分析了在新课程改革下，笔者对小学语文课堂教学的思考。提出了几点改进策略。

关键词：小学语文 课堂教学 新课程改革

每位小学语文教师都知道在语文教学中，课堂教学是最核心部分。现在经常说向课要效率，要质量，那么什么是课堂教学的有效性？通俗地说，课堂教学的有效性是指在课堂教学活动中，教师彩用各种教学方式和教学手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。基于此，对如何提高小学语文课堂教学效率的问题，笔者从以下几个方面进行阐述。

一、培养学生的自主意识

在课堂教学中，学生是学习的主体，教师只是学生学习的指导者，为学生提供适当的帮助和指导，对学生的学习情况进行协调，对学生遇到的个别问题进行个别解决，促进学生的学习进程。语文的外延是宽广的、深奥的，我们不能以个人的价值取向来约束学生的四维空间。语文教学是以人为本的教育，学生的阅读兴趣、阅读能力、阅读取向是多层次的，有差异的。因此，要把阅读真正交给学生，给他们尽可能多的自主阅读的时间和空间，让他们与文本直接对话，用心交流，产生共鸣，真正体现学生在阅读教学中的自主意识。新《课程标准》明确指出，课外阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，教师要充分调动学生积极努力的探索精神。

二、建立新型的师生关系

传统的师生关系中，教师对学生都有绝对主导的作用，学生只能对教师唯命是从，在心里惧怕教师，使师生之间产生隔阂，不利于小学生心理健康的发展。教师需要转变观念，与学生建立和谐的师生关系，在课堂中尊重学生、关心学生，学生体会到教师的关心之后也理所应当的尊敬教师，在课堂上自觉遵守课堂纪律，为教师的授课提供了良好的环境。同时，教师还要归还给学生课堂主体的地位，给学生发挥想象的空间，鼓励学生提出问题，在进行讨论后解决问题，教师要在其间加强指导，保证学生思路的正确性。教师可以利用教学内容建立良好的师生关系，比如：在学习《师恩难忘》这节课时，教师可以借助课文内容培养学生尊师、爱师的感情。

三、注重学生差异，实施分层教学

由于学生的家庭环境和对语文的兴趣不同，导致学生的语文基础存在差异，语文教师在课堂教学中要在把握整体的情况下注重学生的差异性，因材施教，分层教学。首先，在教学目标的设置上，教师就要根据不同学生的特点设置不同的目标，这样有利于学生在学习过程中找到自信，激发学生学习的积极性。在教学时，教师要对学生进行不同程度的指导，比如对于语文基础好的学生，教师要在传授知识的基础上引导学生思考，让学生通过课文的学习有所启发，在理解作者意图的基础上以正确的理论约束自己的行为，并学会举一反三，学会写作；对语文基础较差的学生，教师要注重对语文基础知识的传授，要学生对基础知识熟练掌握，提高语文基础水平。

四、把握学生思维发展的年龄特点，发展学生的智力

小学生由于年龄心理特征，对于新鲜的事物总是充满好奇，容易引发兴趣。一旦激发了学生的兴趣，他们就会积极主动地进行研究，会不断地分析、思索。并在这样的一个过程中充分发展自己的创新意识。因此，我在教学过程中，采用了多种教学方法，如表演、绘画、唱歌等，学生对于这样新颖的方式兴趣大增。例如在教《咏柳》一课时，我先配乐读诗，然后展示幻灯片图，通过引导学生看体现诗意的画面，启发学生展开想象，在意境中体会到占诗的美。现在的小学生都喜欢绘画，因此，我在教学中，让他们根据自己对于诗歌的理解画出一幅简笔画来，并且在画完后，让他们自己介绍自己的作品，这样学生在兴趣盎然中完成了学习，提高了教学效率。

五、从小学生的思维特点出发预设课堂练习及课堂思考题

小学语文课堂教学的重要组成部分之一就是课堂练习及课堂提问，这也是小学语文课堂教学的重要手段，可以将不同的问题贯穿于小学语文课堂教学的各个环节。如果教师能从小学生的思维特点出发预设课堂练习及课堂思考题不但可以巩固学生在课堂上所学的知识，而且还能有效活跃课堂，取得良好的教学效果。预设问题的时候首先要明确教学目标，突出本课重点内容，真正达到训练的目的。其次要尽力使题目新颖，形式要多样活泼，只有这样才能有效激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。最后要注意问题的难度要适当，练习也要适量，最好是能做到分层教学和分层提问。

六、带着一颗爱心去教学，让学生在爱的怀抱中去学习

热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、小适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提小起兴趣了。每位教师的一举一动、一言一行，都清晰而准确地铭刻在学生心中。教育小只仅仅是给学生传授知识，更重要的是要教会他们怎样做人。这就需要我们的言行举比必须高雅得体，率先垂范，以身作则，用高尚的人格感染学生、用丰富的学识引领学生、用博大的胸怀爱护学生。 总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高小学课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用语文课教学的有效性策略，真正提高语文课教学的质量，提高学生学习的质量。

参考文献：

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