快乐“玩”绳,跳出和谐课堂

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教学背景:

记得2007年初冬的一堂体育课,阳光明媚但气温较低,按教学计划进行跳绳教学。一开始有的学生将绳子放在地上跳来跳去,有的学生练习前摇双脚跳略显有趣,有的学生原地单脚跳的非常好引起同学的关注,但大部分学生拿着绳子站着不动。开始,我并没有想到这么多学生会站在原地不动,原以为跳绳很简单,随时可做,一学就会,何况以前都会跳,有的在幼儿园就学习了……那曾想学生基本“不理你的茬”(还是不动),反过来还将老师的“军”。如何才能让学生积极的、自觉的投入到练习中去呢?我陷入沉思…… 宋代教育家朱熹曾经说过:“教人未见意趣,必不乐学”,这句话说明兴趣对学习的重要。于是在第二节课教学中,针对这种情况,从提高学生学习兴趣入手,寓教于乐,改进教法,课堂情形大为改观。

情境再现:

我首先问大家:“同学们:跳绳很简单,你们小的时候一定都会跳吧?来!大家一起把绳摇起来、跳起来……”学生们一个个七嘴八舌地议论开来,我有些纳闷,这时有一位平时胆子比较大的倪同学说:“老师你也太‘老土’了,原地前摇双脚跳小学就会,初中升学体育考试我们都取满分呢”,更有体育委提出“老师,你能不能跳出点新花样给我们看看”。哦,明白了,这是向老师“叫扳”呢!我二话不说,取绳先做一个分腿合腿跳、再做一个双臂交叉跳、左右开弓跳、侧脚跳……同学们都惊呆了,体育委说“嘿!体育老师跳绳‘花活’蛮多的吗!”,同学们也嚷嚷着说:“老师,快教教我们怎样跳花样吧……”。我停下来说:“不老土吧?很高兴能为同学们做一次练习,大家想一想用跳绳我们还可以玩出什么花样?”突然的反问使得学生一下答不上来。我说:“其实跳绳的玩法用你们现在‘时尚’说法有N种,可分单人、双人、多人、集体,单脚跳、双脚跳、屈膝跳、绕旋跳等等,大家都可以去试一试,可随意去创编,但要注意不可忽略前脚掌的着力点,无论选择怎样的跳法都要注意前脚掌落地和跳起”。好啦――体委现在就号召同学们从自己的基础练起,可以按基础的不同分组,设置不同的跳法,2―3人一组或5―10人为一组,设立小组长,第一组练习行进间跳绳,也就是边跑边跳;第二组练习原地换脚跳或编花跳或两人一组一带一的双人跳;第三组练习前摇双脚跳或前摇单脚跳;第四组积极创编,利用绳子做做游戏;第五组由我亲自带领练习原地的摇绳、起跳、停绳……。各组在小组长带领下,有的几个人一组跳大绳,有的同学指导其他的同学跳绳,还有学生利用绳子几个同学前后一排像小火车似的追跑。看到学生们兴高采烈地进行练习,课堂上原先站着不动的局面一下就打开了,顿悟:“身教胜过言教――为师之道是也”。接下来对学生在练习中的表现,该夸奖的夸奖,该鼓励的鼓励:“你真行!跳的真好!真不错!是不是还可以这样?再试试看,好吗?”学生在教师的评价中充分感受到一份成功的自豪和愉悦,还有的学生举着手自豪地说自己已经可以进行行进间跳绳了,她们活动的愉快、轻松、自信,积极,即使下课铃打响了也全然不顾,同学们兴致勃勃对我说:“老师下节课再教我们些跳绳的新花样!”

教学反思:

《庄子•天道》:“语之所贵者意也,意有所随。意之所随者,不可以言传也”。良好师生关系的建立,在很大的程度上取决于教师对学生的态度,特别是教师在教学活动过程中对学生的评价。反观学生对他的老师会有更高的期盼:希望老师能注意到他、教学活动中能尊重他们的行为、完成练习任务后能获得肯定与表扬,更希望老师与同学们互动,如果你做到了,她们会送给你最纯真的语言和目光――嘿!体育老师跳绳‘花活’蛮多的吗!快教教我们怎样跳花样吧。身教无言胜有言,体育教学“身教”功效强,同学们看了我做的练习,再听我强调跳起与落地的要点,跳绳中前脚掌落地技术不管何种玩法都能掌握,达到科学健身目的。

在教师引导下有目地的分组练习,给学生搭建展示才能的平台。针对学生技能现状,为培养学生的主人翁意识和激发他们的学习兴趣,在教学中让学生通过自己选择练习群体,从自己的基础练起就更为有趣;分小组的群体活动,是教学中采用最多的一种形式,学生在小组中,人与人之间的各种交流更加直接,互相配合进行各种活动就显得轻松默锲,这实际上是社会中人与人之间交往活动的缩影――“和谐课堂”的体现是需要师生共同来营造。两人一组一带一跳、三五人一组跳大绳练习就是让学生在练习中体验到互相配合的重要性,让每个学体验到单靠个人的力量仅仅是不够的,要使学生充分感受自主与合作的乐趣,因为成功与失败都是收获,酸甜苦辣都有营养。

适时积极有效的评价。教师在课堂中对学生的主体言行充满激情地赞扬,例如“你真行!”“跳的真好!”“真不错!再试试看”让学生在教师的评价中充分感受到一份成功的自豪和愉悦的情感。体育老前辈关槐秀老师说过这样一段话:“游戏的美妙就在于孩子能在快乐中潜移默化地学习本领。孩子可以从走、跑、跳、投掷、攀爬和过障碍的游戏中得到启发,积极思维、大胆想象、创造新玩法,玩出质量、玩出科学、玩出成长”(见《21世纪的儿童怎么玩》一书)。我们是不是都应当这样去做呢?

评析:

通过这个小小的案例,我再一次深刻的体会到深化教育改革的今天,教师一定要改变以往只注重知识技能传授的思路,重点观察和分析学生主体在活动时的状态,在教学中采用多种教法和手段,营造宽松的教学氛围,激活学生的学习兴趣,更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与分析,从小传授他们“知其然,更要知其所以然”的学习方法;教师在教学中应想方设法为学生提供自主学习的机会,但也不能忽视学生的需要和情感的体验,让学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力,使学生们的身心得到全面健康的发展。

跳绳能跳出健康,跳出活力,跳出能力,跳出技巧,跳出和谐的课堂。

(史远浩 江苏省南京市第九中学 210018)