新课标下高中写作教学浅析
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【摘 要】作文写作教学要循序渐进。首先，从拟题开始，有文采的题目为文章增光添彩;遵循实践性、自主性、创新性、趣味性原则，循序渐进，润色文章;创新教学手法，联系生活，提高教学的趣味，吸引学生，从而提高教学效果和效率。
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）17-0170-01
由于传统的升学教育下学生的经历几乎局限于学校和家庭，学生缺乏生活经历和情感体验。而高中的写作对于学生经历和情感的要求非常高，在这样的条件下，高中写作课的教学效果很不好。学生的经历无法通过上课来提高，但是我们可以通过上课来提高学生的技巧，从而提高学生的写作能力;也可以通过上课鼓励并帮助学生感悟生活，提高情感。下面，就个人经验，我提出几点还不成熟的建议。
一、有文采地拟题
标题是一篇文章的脸面，题目写好了，一篇文章就成功了一半。学生可以通过一些我们耳熟能详的诗歌作为作文的标题，运用诗歌作为文章标题，讲究的是含蓄，字里行间透漏其含义，这样写出来的作文不仅生动活泼而且不失文雅，给人一种风格迥异的感觉。例如以“人生哲理”为主题的作文，可以借助古诗歌入题，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“野火烧不尽，春风吹又生”“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”“会当凌绝顶，一览众山小”“欲穷千里目，更上一层楼”……这些诗歌名句都可以作为文章的题目。
二、写作原则
（一）实践出真知
教师要让学生充分使用自己感官的察觉水平，多出去感受、参加实践活动，感受生活，体会真实，遵循写作过程中的实践性原则，在自己经历丰富的生活实践活动中累积写作文需要的材料。
（二）自主自由
写作是一项主体性较强的工作，直白的说，写作是学生自己的事情，教师指导写作，也只是为学生的作文提供一些建议，不能给学生强加太多的指导意见，约束过多的条条框框，教师要让学生自己进行自由、自主的写作，自己确定写作材料和写作内容，认真思考，反省写作过程。教师还要时不时激励学生将自己的生活历程、真实感悟添加进作文的写作过程中，描述自己对于社会、生活的感想与思考，学会真实的表述，显示出写作过程中的自主性原则，写出最本真的作文。
（三）不拘泥格式，敢于创新
在指导作文训练时，教师应该激励学生有思想的、有创新的表述，培养学生的创新性思想，将学生真实的思想活动融合进作文之中，显示出写作过程中的创新性原则，提升作文水平。
（四）生动有趣
教师要不断激发学生的写作欲望，开拓学生的写作思路，这些都要建立在学生兴趣的基础上。只要有了写作的兴趣，写作材料、写作观点及写作手法这些问题就可以得到解决。因此教师在指导学生写作的过程中一定要注意趣味性原则。
（五）循序渐进
写作是一个循序渐进的过程。目前，作文教学中遇到的最大的困难就是“无序”，导致作文教学不够严谨。因此教师应遵循循序渐进原则。作文训练以什么为序，众多方法，各有千秋。有分项训练序列，就是从单项着手，对作文的各种技能逐一进行训练;有分段训练序列，就是把整个高中阶段划分成相对独立的几个阶段，安排训练内容;有三步训练、四步训练，还有五步训练等;还有的是以达到作文教学目的所采用的方法、步骤为序，如从说到写，从述到作，从仿到创等，这些方法尽管各有特点，但是，大都从训练一句话开始，到几句话，到段到篇。
三、创新教学方法
传统的作文教学手法扼杀学生的个性，而个性是创新的重要条件。教师应针对不同类型作文采用不同的教学方法，突破传统的作文教学方法，利用现代教学手段――多媒体，尽量让学生更形象更客观地去感受身边的生活，引导学生思考生活，充分调动学生的主观积极性，否定那种向文章套用现成的模式，忽视从生活中提炼、取舍、改造，让学生懂得从生活中吸取素材，学会按中心组织材料。21世纪是人才的世纪，人才最高的本质在于创新，而创新的有利工具就是思维。创新作文就是要抓住学生创新思维品质的培养，不断提高学生写作能力。打开学生思维的“黑箱”立足于一个“创”字;植根于现实生活，强调一个“新”字，重视积累，看好一个“活”字，从这三个方面去培养学生的探索精神、求异思维方式以及丰富的想象力，使他们有创新意识。综上所述，高中语文作文指导是一个需要深入研究的课题，它关系到教学过程中的许多知识。对于现在高中写作教学的实际情况，教师要严格依照新课改提出的要求，给学生的语文写作训练提供准确的指导，有助于提升高中生写作文的水平。