浅谈初中历史课相关教学法的运用

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摘要：初中历史课教学要特别注重教学方法的运用，好的教学法能使历史课堂的教学效果更为明显。要激发学生学习历史的兴趣，提高初中历史课的教学质量，必须要运用科学的教学方法--启发式、问题式、情景式和多媒体式等教学法，并加以有效组合，充分发挥历史课教学法的合力作用。

关键词：初中历史课；教学法；学习兴趣；教学质量

中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）04-0163-01

任何教学都要有章法可循，好的教学方法是确保教学效果的关键所在。而所谓教学法，就是教育者和受教育者为了实现一定的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。历史课作为初中教学课程中的一个重要环节，对今后高中历史教学有着极大的影响。而如何改善初中历史课教学方法，有效提高历史课的教学质量，进而为日后高中历史课的学习打下基础，是摆在历史教师面前的一个现实课题。因此，要针对初中历史课自身的特点，在讲授式教学法等传统历史课教学法的基础上另辟蹊径，将启发式教学法、问题式教学法、情景式教学法以及现代信息多媒体教学法相互交融，不断激发学生学习历史的兴趣，端正学习历史的动机和态度，使每位学生在历史课堂上了解我国传统文化习俗，学到知识、获得本领，为今后的成长成才奠定历史文化底蕴。

1启发式教学法是初中历史课教学的兴趣起点

众所周知，兴趣是最好的老师，是学生进行学习和创造的动力源泉。因此，进行初中历史课教学，要不断激发学生对历史学科的兴趣，使其能够更加愉快、更加积极地主动地学习历史知识。而学习历史课的兴趣也要用相应的教学方法加以培养，启发式教学法就是激发学生学习初中历史课的兴趣起点。启发式教学既是一种教学方法，也是一种教学思想。它依据课堂教学的目的、内容与学生实际的知识水平和规律，综合运用各种教学手段，采用启发诱导办法来进行相应的知识传授、能力培养，进而使学生积极主动地学习。

当然，在新课标教学思想的指导下和素质教育理念的引导下，以启发式教学方法来激发学生学习历史的兴趣，进而促进初中历史课教学质量的提升，是深入贯彻"学生为主体，教师为主导"教学思想的真实体现。因此，对于从事初中历史教学的老师来说就要重视教学过程中的引导转化，把抽象的历史知识转化为学生熟知的生活常识，进而把学生的具体知识转化为现实学习生活中的一种现实能力。这种由知识向能力的转化也是激发学生学习历史兴趣的必然结果。

2问题式教学法是初中历史课教学的现实基点和终身教育学习的出发点

在历史课教学中让学生树立问题意识是历史教师的重要使命。新课标课程改革明确提出："倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。"这一要求明显地强调了学生学习文化知识树立问题意识的重要性。如果历史教师能够在课堂上以提出问题的形式来进行教学，使学生能够在课下课上带着问题去思考和学习，不仅能够让学生学会"自主学习"，而且还能培养学生的 "问题意识"使他们能够带着"问题意识"做到终身学习。这一由"要求学生学"转变为"学生自主学"、终身学习的倾向，是问题式教学法在历史课教学过程中的一大亮点。列如在讲解我国境内最早出现的元谋人之前，历史老师就应该把有关人类起源和发展的问题向学生提出来，并以此为教学的出发点，循序渐诱地引导学生进入我国人类起源的历史场景之中，以此为起点还可以使学生在走向社会以后继续关注人类发展过程的相关知识，促进公民素质的继续提高。将问题式教学法融入历史教学过程的做法能够充分体现学生的主体地位，能有效地激发学生自主学习历史知识的主动性和积极性，提高学生的思维能力和持续学习的兴趣。可见，问题式教学法应是我们初中历史课教学的现实基点和长远教育、终身教育学习的出发点。

3情景式教学法是初中历史课教学培养学生学习能力的重要辅助点

初中历史课教学中的情景式教学法的运用，就是历史教师要充分利用历史形象，创设典型的现实场景，借以还原历史的真像，进而激起学生学习历史的情绪，并把其认知活动和情感活动有机结合。历史是以往人类的故事和记忆。虽然我们无法回到过去的岁月，但通过对历史的学习，我们可以利用现有的生活器具来还原历史的本来面目。比如在讲到鸦片战争以来中华民族抵抗侵略追求民族独立人民富强的奋斗历史时，有条件的就可以带领学生参观国家博物馆，去见证"复兴之路"的峥嵘岁月。当一幅幅形象逼真、反映真实的画面展现在面前时，学生便会油然地在脑海中回忆那段历史，加深对历史的理解程度。当然，情景式教学法的应用还会增进老师与学生之间的情感，使师生关系融洽和谐，这也有助于历史课教学的顺利进行和学生学习历史知识兴趣的提高。

4多媒体教学法是初中历史课教学的关注焦点

将多媒体教学法融入初中历史课教学过程中是时展的必然。随着计算机网络技术的进步，多媒体教学已经是各类各级学校采用的重要教学方式。历史课堂就是利用多媒体教学自身所具有的无比优越的条件，将历史书本里抽象的知识和现代科技结合起来，从而生动形象地再现当时的历史场景和历史人物，是学生能够直观地欣赏过去以往历史的事件。采用多媒体来进行初中历史课教学：一方面能使学生在学习历史知识的过程中使书本里的历史内容保持新鲜感和参与的热情，另一方面也创造了一个相对宽松的表达空间和自由讨论的民主气氛，极大地激发了学生学习历史的兴趣。更为重要的是，多媒体教学法的应用使历史书本中某些静态、呆板、抽象的内容能够以声音、文字、图像等形式表现出来，这种直观的形象有利于学生加深对历史知识的理解，也有利于促进学生历史知识的建构。所以，在现实的历史课教学中，

把多媒体教学法作为初中历史课教学的一个重要方法来加以关注，将是今后历史教学的必然走向。方法决定思维，思维决定出路。好的教学方法是提升初中历史课教学质量的关键环节。在新形势下，我们要按照新课标的要求，不断地进行历史课教学方法的创新，使历史课成为广大中学生所欢迎所喜爱的一门课程。