生物学,让成长因你更多彩

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇生物学,让成长因你更多彩范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要：生物学在培养学生探究性学习、科学素养、解决问题的能力情感态度价值观等等方面正日益显示出它的重要性。如何巧用生物学有效促进学生自主发展，本文就笔者多年教学实践，分别从我的学习我做主；学以致用，生物学让生活更美好；质疑，自主发展的奠基石等方面进行阐述。

关键词：生物科学；课堂教学；自主发展；学以致用；精彩

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0145-02

生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。在生产和生活中，生物作为各种技术设计和发明创造的原型，给人类许多启迪。我们耳熟能详的"鸟巢"-国家体育馆，其设计方案便是模仿了自然界中的鸟巢，空间结构科学简洁，设计新颖独特，造型生动别致，为国内外特色建筑。此外，生物学的飞速发展，越来越影响人类的生活，在人类社会的各个领域都发挥着重要作用，"多莉羊"的诞生、人类基因组计划的实施，试管婴儿的成功，太空育种技术的成效，生态农业的推广，杂交水稻的培育……可见，生物科学的研究成果正迅速地转化为社会生产力，呈现出巨大的社会效益和经济效益。当今社会面临的许多难题，诸如人口增长、环境污染、资源匮乏以及生态平衡被破坏等等问题的解决，很大程度上需要依赖生物学的研究与发展。

生物学科正随着与物理学，化学、数学、以及其他各学科之间 不断交叉、渗透和融合，而呈现出主导学科的地位。中华人民共和国教育部新研制的《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》明确提出："期望使每一个学生通过学习生物课程，能够对生物学知识有更深入的理解，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高"。可见，无论是祖国还是时代都需要我们重视生物教学。

虽说知识没有主副之分，但是在很多地方很多人将生物学视为"副课"，学校家长学生都不够重视。可是连续三年的教学实践告诉我：生物学在培养学生探究性学习、科学素养、解决问题的能力情感态度价值观、促进学生自主发展等等方面具有不可低估重要性。课堂是开展教学活动的主阵地，如何利用好45分钟，科学有效促进学生自主发展是我们广大教育工作者共同关注共同探究的课题。北大教授钱理群说："课堂应是一种精神的漫游，应该是好玩的，有趣的。"如何让我们的生物课堂好玩有趣？

1 我的学习我做主

课堂教学的成功不在于教师讲了多少个知识点，不在于教师安排了多少内容，而在于学生是否在学习过程中有大量的参与和自由发挥的机会，而在于学生自主参与的积极性有多高。因此， 我奉行的教学理念是"我的学习我做主"。

常言道，良好的开头是成功的一半。几年的教学实践告诉我：初一第一课--《致同学：走进生命科学》对于激发学生自主参与积极性非常重要。

三言两语自我介绍完毕，我立即亮出观点："'生物与我们的生活息息相关'，同意的请举手。"

孩子们别提多么踊跃了，小手高高举起，生怕我看不见。有的同学几乎呈半直立状态，有的同学焦急的叫着"我来，我来"……他们从看得见的花草树木到看不见的细菌病毒，从吃的主食副食，穿的棉麻毛丝，到用的木头家具，书报纸本……信手拈来无一不与生物紧密相关。

对于未举手的学生，我也要他们来举例，说说为什么不认同"生物与我们的生活息息相关"这一观点。记得在2010级某班课堂上，有学生举例教室的电风扇扇叶是塑料，主机是钢铁，转动靠电，立马有人举手说电是用煤发的，而煤是亿万年前蕨类植物埋在地下形成的。那同学说电可以风力发电，水力发电，这些就不是生物，马上有同学说研发这些项目的是人，实施这些项目的也是人，他又说现在都是自动化管理了，马上又有人说再怎么自动化就算整个风力发电基地都是电脑控制，那控制电脑的，研究电脑的还是人！人就是最关键的生物。教室里洋溢着智慧的光芒与思辨的热潮。连那几个我刚进教室时偷偷做数学作业，英语作业，语文作业的学生也悄悄地藏起了作业本而高高举手，投入生物学学习中。

生物不仅为我们提供这些生存的基础而且在生活生产中给我们许多启迪。在工业、农业、国防、医学、建筑、运输等行业中，许多技术、产品模仿了动物或植物的结构和功能。教材中的素材非常典型，思维敏捷的学生们三下五除二就找出了蝉的保护色与军人的迷彩服，蜻蜓与直升机，信天翁展翅姿态与车站外观造型，海豚与潜水艇之间的关联。

课堂上，没有一分钟是多余的，我为知识面丰富的同学搭建了自由发挥的舞台，这下，更精彩了。有的学生侃侃而谈微型照相机就是根据苍蝇的复眼研制的；有的学生兴致勃勃讲述雷达就是根据蝙蝠的特点研制的；有的学生说癌症已经不是不治之症了，中医能克服，还引用了新民晚报上的资料；有的学生说太空育种的南瓜，直径有将近1米，高0.60米，重量达180公斤，而且还皮薄、肉厚、汁多……不断有同学分享他们的见闻，不断有同学对于这些内容提出怀疑，而我不做裁判，只建议他们课后查找资料，或者上网搜索。课后，看着学生们从图书馆借来的《动物百谜》《植物百谜》《大自然的启迪：仿生学览胜》《仿生梦幻》《植物探索》《动物探索》等等书籍，看着他们请家长帮忙打印的太空育种技术资料还有那神乎其神的超级大南瓜，重量级大茄子西葫芦等等图片，我欣慰地笑了。

积极参与激发了对生物学的兴趣，对生物学的兴趣又促进了他们积极参与，自主学习的劲头就在这样的良性循环中越来越足。我国古代思想家王守仁就说过："今之教子，必使其鼓舞，心中喜悦，见其进自不能已"。可见，如果一个孩子在生物学课堂上心里想的却是"我要赶紧做完数学""我要赶紧订正英语""语文作业交不了要挨批评"这些东西，如果老师在讲台上讲解生物学，学生却在偷偷做其他功课时，作为老师，我们应该先冷静地反思一下，是否现在学习的内容她已经懂了，是否课堂气氛让他感觉没劲道？

摘要：语言，是人类社会交往与思维最主要的工具，语言能力是各种能力的基础。语言与智力密切相关，幼儿期是语言能力发展的关键期，这个时期幼儿的语言发展十分迅速，词汇量日益增加，通过发展，孩子可以简单、连贯地叙述见闻、表达思想。幼儿语言能力的发展关系到孩子今后的各项发展，因此，培养幼儿的语言能力至关重要。

关键词：幼儿；语言能力；生活；语言环境

中图分类号：G613.2 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0213-01

新纲要别强调幼儿的语言发展方面要"创造一个自由的宽松的语言环境，注意培养幼儿注意倾听的习惯，发展语言的理解能力，鼓励幼儿大胆而清楚的表达自己的正确想法和主观感受，引导接触优秀的幼儿文学作品，并培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣"。这就要求幼儿教师必须全方位多角度的培养幼儿的语言表达，提高幼儿的语言表达能力。

那如何培养幼儿的语言能力呢，我觉得可以从以下几方面入手。

1 丰富幼儿生活，创设语言环境

幼儿只有在与环境的互动中才能获得发展，幼儿学习语言，都是与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连的。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻等，幼儿的语言能力得以发展。语言的发展又提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此，要根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。

我班的自然角是相当的丰富，不论是动物还是植物种类都非常的多，平时都是由保育老师负责来照料，有次有个小朋友跑来跟我说："老师，我带来的花开花了耶，还是红色的，可好看了，你来看呢。"听到这个小朋友一说，许多小朋友也立马去观察自己带来的小动物或是植物。"我的花是紫色的，花瓣是细细长长的。""我的吊兰是从中间向两边垂下来的，老师你教的千姿百态是不是就这样的美的呢？""我的小乌龟在吃东西呢，你看，它在用爪子一点一点地撕肉呢"。。。。。。。从这次开始我就让他们自己照顾自己的小动物或植物，并用笔记录下自己的观察，然后跟小朋友用好听的话来说一说，我及时地给予表扬、鼓励适当的进行些纠正。看来通过种植与照料花草饲养小动物，不仅使幼儿丰富了知识，陶冶了情操，也使幼儿充分感受到了大自然的美，自然界千姿百态的变化，在幼儿直接感知中就发展了他们的语言。

2 从幼儿日常生活入手

语言是思维的表现形式，而思维的基础是感觉、知觉。充分利用各种环境，激发幼儿想说的欲望。平时家长可带孩子去公园、书店、游乐园等地，充分利用孩子们感兴趣的周围的景物，在玩的过程中教幼儿认识事物，鼓励幼儿勇于交谈，如与小朋友、售货员、管理员们进行对话。有时，也让孩子与小动物们、植物谈话。这样家长可以从中了解孩子们的内心在想些什么。孩子们的大脑中有了内容，自然会流露出想说的欲望，同时为幼儿的想象插上了美丽的翅膀。幼儿园的幼儿在一日生活活动中的表现以语言表达为主。然而，当前幼儿在语言发展过程中往往参差不齐。我们可以通过各种游戏，发展和提高幼儿的语言能力。我们经常看到在区域活动中，幼儿常常用有声语言表达自己的情感与愿望，他们很随意地边想、边玩、边说。利用班级墙饰让幼儿说话交流语言。也可利用散步、自由活动时间，让幼儿学会仔细观察让幼儿说说看到了什么，有什么感触等等。还可以利用本班的特色活动，提高幼儿的语言能力等。总之，我们应该从日常生活入手，使幼儿能轻松，愉快地用语言进行交际，正确地表达一日活动中幼儿的思想感情。

3 丰富幼儿的词汇量

幼儿期是学习语言的最佳期，作为幼儿教师的我们，就必须抓紧这个时期努力发展幼儿的语言，使他们在入小学前具备足够的语言表达能力。五、六岁的儿童刚刚离开幼儿园进入学前班学习，对学校 生活既感到新鲜又感到紧张。他们缺乏预定的目的，自觉性较差，注意力不集中，缺乏条理性，东拉西扯，表现出极强的易变性；想家的过程常受当时情绪的影响，常以自己的兴趣为转移。因幼儿的好奇心是难以持久的。因此，我每接一个新班都注意做好幼小衔接工作，努力激发孩子学习的主动性。

3.1 要重视培养幼儿识字智能发展的有效途径。汉字的科学教育是开发人类智慧潜能的一把"金钥匙"！学龄儿童若能认识一定数量的汉字进入小学学好语文打下良好的基础，对于开发儿童智力，提高国民素质，都是一种极为科学的方法。

3.2 要注重培养儿童学习汉字的能力。心理学的研究表明，5--6岁的儿童对图形是知觉敏感期，而我们的汉字--方块字.恰恰是一种语音和意义的"图形"。适时识字可提高孩子的兴趣，为我们培养幼儿的阅读能力提供了机会，随着阅读能力的提高，幼儿的视野得了拓宽，对孩子的认知能力，思维能力和语言表达能力的发展会有极大的帮助。

实践证明；汉字比玩具更促进儿童的联想，更能开发儿童潜在的智能，例如；一个"白"字，在画上很难表象出来，而它却能和其它汉字组成二百多个词语，看到"白"字，就会想到雪一样的颜色，又会联想到"白云"、"白纸"，"白纱"等，在脑海里展现出一幅幅美丽的图画来。再如"白"字与其它汉字的拼搭；白雪公主穿着雪白的衣裙，衬托着她白皙的肌肤，躺在白胡子小矮人铺着洁白床单的小床上，外面白雪皑皑，覆盖着森林、小屋……这种联想会把孩子带入一个美妙有趣的童话世界中去。通过这样的教学使幼儿对"白"字深记不忘。

另外，还可以利用创编诗歌的方法，丰富幼儿的词汇。如在仿编诗歌《秋天的画报》时，通过欣赏优美的诗歌，幼儿对诗歌产生了兴趣，我抓住幼儿这一学习的契机，引导幼儿初步学会按诗歌的格式，用其他水果替换诗歌中的水果或色彩进行诗歌仿编活动，有的幼儿编道：黄澄澄的香蕉，红彤彤的草莓，绿油油的西瓜。还有的幼儿编道：黄澄澄的香瓜，红彤彤的桃子，金灿灿的橘子，亮晶晶的苹果……幼儿不仅在仿编中积累了"黄澄澄、红彤彤、金灿灿、亮晶晶"等表示颜色的词，还在仿编中锻炼了思维能力，提高了语言表达能力，真可谓是一举两得。

4 从故事入手

所有的孩子都爱听故事，故事中生动具体的形象、引人入胜的情节，都能吸引幼儿的注意，引起幼儿的兴趣，打动幼儿的情感，还可以随机进行引导，充分发挥孩子们的想象力，锻炼他们的语言表达能力。

睡前讲故事对孩子们来说是最温馨最幸福的时刻。白天在幼儿园午睡时，我会在幼儿刚躺下后选一些情节丰富的故事，轻轻地慢慢地有感情地讲一讲，不仅丰富他们的知识也更给他们提供遐想的空间。平时也跟家长沟通，睡前给他们讲一些故事，孩子依偎在妈妈、爸爸身边，听着有趣的故事，不但是一种美的享受，还可以让孩子在不知不觉中接受到语言的熏陶，此时家长可适当的提问帮助孩子理解故事内容，让孩子通过说来表达对故事中人物的看法等等，从中培养幼儿的语言表达能力。

发展幼儿的语言表达能力，不仅是幼儿自身成长的需要，也是全社会的责任和义务。只要大家一起努力，幼儿的语言能力一定会往积极方向发展的！