“一体两翼”的海洋文化育人模式

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“学校的发展离不开学校的文化和特色。”我校依托三面环海的区域优势和渔家文化资源，将“海洋特色”定位为学校发展的特色目标；秉持“让每一位学生都走向成功”的办学理念，立足“海文化·大教育”的办学思想；以科研创新为引领，以综合实践活动课程实施为推手，大力推进特色办学和文化育人，构建起以海洋文化为主体，以阳光德育和经典读写为“两翼”的“一体两翼”文化育人模式，通过实践体验、文化润泽，促进学生素质的全面提升。本文将详细阐述“一体两翼”的海洋文化育人理念。

一、“走进海洋”综合实践活动

学校文化的发展离不开教育研究，课题研究的经验证明了“发现问题——生成主题——实践探究——开发课程”这一思路，是综合实践活动课程资源的开发和实施的可行模式。

本校充分发挥教师团队力量，以威海市重点课题“综合实践活动校本化的实施与探索”为引领，从学生感兴趣的海洋问题出发，在人与自然、人与社会、人与自我、人与文化四个领域为依据，开发并实施综合实践活动，构建以“探索海洋奥秘”为主题的探究类课程和以“贝雕创作”为特色的技艺类课程的课程体系。

首先关于海洋探究课程，我们始终坚持以“走进海洋”为主线，课程内容涵盖“海洋与生命”“海洋与环境”“海洋与生活”“海洋与文化”四大领域的多个主题和研究小课题。课程实施以教育研究为专业引领，首先以兴趣小组为试验点，在取得了很好的效果后，定位为各类校本课程开发，纳入学校课业管理，现已发展到全员化、常态化，从而打造出学校品牌优势。

其次在系列海洋技艺课程中，“贝雕艺术”课程是学校办学中的特色，以“贝雕创作”为主题，通过“走近自然”“我爱我家”“成长故事”“文学宝库”四个单元的40个主题创作，让学生经历一个由低级到高级、由组合到情境的创作过程，再现了“玩中做”“做中学”“学中创”的创新理念，充分挖掘学生的创新潜力，丰富学生的情感体验。小小贝壳在学生手中变成了栩栩如生、妙趣横生的作品。几年来，由学生亲手制作的贝壳作品达千余件，“贝壳苑”小组也成长为省教育厅“红领巾优秀小社团”。

从无到有，从单薄到厚重，我校“走进海洋”课程体系逐渐拓展到海洋知识探究、贝雕艺术、海洋剪纸、海洋植物标本、舰船文化、沙雕文化等六大领域。学生以班级或特长小组为单位组织创作活动，每一位学生都能在广阔的课程领域中找到自己的发展天地。现已正式出版了《走进海洋世界，拥抱海洋世纪》《走进海洋世界，体验成长之旅——贝雕艺术》《走进海洋世界，体验成长之旅——海洋探究》等专著，为综合实践活动课程实施提供了理论和方法指导。

二、“阳光德育”与“经典书写”系列活动

学校德育必须坚持“体验育人”“活动育人”的理念，校园文化肩负着塑造学校育人氛围的重任，因此，如何融合文化特色和德育体系构建，是学校教育工作者的使命。

1.阳光德育

学校注重让学生在实践体验中感悟做人的道理，以“争当阳光少年”活动为主线，通过多元评价促进学生全面发展；以“少先队”组织为依托，组织学生立足校园，深入社区，参与公益活动；以特长小组为组织形式，开展“阳光成长”和“阳光展示”活动，先后开设“海洋宝贝”研究所、“小实验家”俱乐部、航模小队、银帆文学社、小记者站、各类兴趣特长小组等精彩的活动阵地，拓展了学生活动体验的空间；与家长、社会多方联动，实施“阳光心育”工程，结合海洋特色，开展了“与父母一起做贝雕”活动；开展社区贝雕作品义卖活动，为希望工程募捐，提升了综合实践活动的育人价值；自编“走进海洋心理放松操”，开展“爱心一帮一”等……这些特色活动涵养了学生海洋般宽广、温厚的胸襟与情怀。

2.经典读书

传统文化教育是现代教育的基础，我们以“读书、写字、学习、做人”为主题开展经典读写教育，实行汉字书写和经典诵读考级制度，建立300米校园唐诗书写展示长廊，将书写训练与唐诗长廊书写、展示定为常规活动，使学生在练习与展示的过程中体验进步，感受华夏经典的艺术与智慧。学校通过文化融合，予读写教学以活力，赋特色活动以内涵。学校在经典读写中开展“以诗咏海”活动，同学们用传统古诗和现代诗歌歌颂大海的无私和慷慨，用生动的文字为作品题词配文，用激情的宣讲诉说自己对海洋文化的感悟和理解；在贝雕、剪纸创作中“以海展诗”，用贝壳、海草、砂石、纸艺再现古典诗词的美好意境，让学生在读经典、写经典中感悟做人的道理，提高道德修养，感受经典诗词的文化魅力。

三、多方力量的共同打造

首先，以活动体验为核心的“一体两翼”文化育人模式，对广大教师的知识、技能和组织管理能力的综合素质提出了新的挑战。“走进海洋”课程的开发，带给教师全新的课程体验。教师群体内以学生发展为本，面向学生生活的课程开发理念得到了普遍的认同，整体知识结构得到了更高程度的优化；课程能力、研究能力以及学科教学能力等也得到了普遍的提升。

其次，随着“家校”“社校”紧密牵手，学校丰富的教育活动也得到了家长、社会的广泛关注和支持。在家长委员会的推动下，学校成立了一支颇具规模的“义教家长”队伍，其中有为综合实践提供指导的“海洋专家组”，还有老艺人、退休教师组成的书法团队、红领巾校外辅导员等。他们主动配合并参与指导学生开展实践活动。这种形式较之教师的单一指导更具专业性，实现了家长与教师的专业互补，受到了师生的欢迎。我们还先后在黄海造船、海警大队以及其他十余家企事业单位建立了实践活动基地，为学生的实践活动搭建了广阔而绚丽的舞台。

总之，综合实践活动课程的有效实施，需要我们不断深入前行。我们将满怀信心地遨游于综合实践活动这片辽阔的“海洋世界”，以生为本，积极探索，勇于创新！

（作者单位：山东省荣成市石岛实验小学）