教师如何写教学反思

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摘要:所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,改善教师教学行为,促进教师能力发展,提升教师专业素养的有力手段和有效途径。

关键词:成功;失败;教学;设计

中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)05-0098-01

所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,改善教师教学行为,促进教师能力发展,提升教师专业素养的有力手段和有效途径。教学反思是实实在在的教研行动,能使自己在以后的教学中不断的发扬优点,改进缺点,从而不断的提高自己的教学质量和教学能力,在多年的教学实践中,笔者认为写教学反思应该从以下几方面入手:

一、记成功之处

教学设计的奇思妙想,灵机一动;教学方法的精心安排,巧妙之举;师生交流的精彩发言,火花显现……教学中还往往出现精彩难忘的片段,如新颖有趣的导言,直观形象的演示,生动得体的比喻,教师适时巧妙的设问,突发事件的处理,简洁明了的板书等,这些教学设计,教学方法,学法指导,信息技术方面的独到见解,都是教学成功的重要因素,课后将这些课上发生的点滴花絮记录下来,日后进行整理归纳,经验就会越积累越多,教法会越来越灵活,驾驭课堂的能力和综合素质也会有大的飞跃。

二、记失败的教训

只有正确的认识到自己这堂课失败在哪里,你才会更加认真地去思考你的每个教学环节、教学设计、教学内容与教学目标是否合理,是否符合学生的认知水平……这样对于今后的教学会有更大的启发和帮助。

三、记教学中的应变

课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这种“想法”要比自己平时想的要高明得多。这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人后悔莫及。

四、记师生的互动

教学过程是师生对话、互动的过程。教师的情绪,教师的举手投足,教师对学生、对教材的理解以及对教法、学法、教具的运用,将直接影响课堂气氛和教学效果。相反,学生的注意情况、参与程度、疲劳状态、个性特征和经验差异等也反作用于教师。此二者同时存在,相互作用,彼此牵连,影响着教学的效果。因此,课后教师应及时反馈,将师生双向的表现与活动的质量作辨证的分析,以帮助教师在日后备课、上课时能对“师”与“生”的情况作更全面的把握。

五、记教案的修正

一节课下来,静心沉思:摸索出了哪些教学规律?教法上有哪些创新?知识点上有什么发现?组织教学方面有何新招?解题的诸多误区有无突破?启迪是否得当?训练是否到位等等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,若将其记录下来,可以为今后教学的丰富材料养分。

六、写“再教设计”

在教学反思中,要写下再教设计。针对课堂中出现的种种问题,做出重新调整和设计,写出再教设计后,可以在平行班进行再教,这种方式必然会提高课堂教学的有效性。 总之,教后反思是教学工作中一个不可缺少的部分,也是一个优秀教师必须做好的部分,它会让教师成长的更块,更专业,更出色。

总而言之,反思是强调教师从自己的经历中学习,鼓励教师敢于挑自己的“刺”,是跟自己“过不去”,是主动澄清和质疑自己长期以来赖以生存的教学观念和教学信念;反思是一种探究过程,“实践的反思把经验与理论的或哲学的探究结合起来了”,而这种探究是没有终结的,反思者坚信:教学只有更好,没有最好。写教学反思,可以承前启后,扬长避短,挖掘教师个性智慧。我们习惯于向书本学习,向他人学习。有时不妨珍视一下自己,在自己的经历中提取有价值的东西。写一点教学反思,与心灵对话,做个主体的人,自己的经历是教师获得专业发展的一种珍贵的教育资源,学会从自己的经历中学习,只要长期坚持,必定能逐渐把我们的教学水平提升到一个新的境界。